אחד מאמצעי התקשורת החשובים ביותר עבור בני האדם הוא הדיבור. זה אפשרי רק באמצעות הפיוט. לפיכך, האחרון מובן כאותה ביטוי של האדם היוצר צלילים ומילים לביטוי עצמם. האדם משתמש בידיו, בפניו, ביציבה שלו או בידו פה לתקשורת. בשביל ה תאום של האינטראקציה המורכבת למדי של היווצרות הצליל לה הוא זקוק מספר שנים.
מהי פונטה?
אחד מאמצעי התקשורת החשובים ביותר עבור בני האדם הוא הדיבור. זה אפשרי רק באמצעות הפיוט. הכרחי להיווצרות קול הוא בעיקר נשימה, מכיוון שהנשימה הדרושה לדיבור מועברת דרך הריאות. היווצרות צליל מתרחשת בעיקר בזמן נשיפה, אם כי לא כל הצלילים המופקים באופן זה משרתים את מטרת השפה המדוברת. בנוסף, השיניים, החיך, השפתיים וה לשון. היווצרות הקול נלמדת בהדרגה ואז מתייצבת בתבנית תנועתית נלמדת, אשר מצידה מסתגלת לשרירים. אם זה נפגע על ידי מצבים שונים, היווצרות הצליל עלולה להתעוות ולגרום להפרעות במפרק, וכתוצאה מכך למשל ליסינג, שריקה או שריקה. על מנת לאגד צלילים, בני האדם משתמשים במכשיר הדיבור יחד עם כלי הדיבור שלהם. ניתן לחלק את אלה לשלוש קטגוריות. מצד אחד, הוא זקוק לאיברי מנגנון הדיבור, הנמצאים מתחת ל גָרוֹן ואחראים על אוורור, ה גָרוֹן ומיתרי קול, המהווים את החלק המפיק צליל, ולבסוף את האיברים שנמצאים מעל הגרון. את זרימת האוויר הדרושה להפקת קול מספקת ה- דיאפרגמה, ריאות, קנה הנשימה ושרירי הנשימה. זה נמשך דרך חללי הלוע, הפה והאף ומופנה על ידי התנועה של לשון, שמשנה ויוצר את הצלילים האישיים. תנועות מתואמות של כלי הדיבור מבטיחות שנוצרים צלילים ומילים. לשם כך, שלושה תהליכים מתחילים בגוף: זרם פונציה נוצר מהריאות, ה קפלים קוליים מתגברים וכלי הדיבור מובאים לבסוף למצב הנכון והנחוץ. זרם הפונציה, בתורו, הוא התפשטות הריאות דרך חזה שרירים, דיאפרגמה ו צלעות, יצירת זרימת אוויר המביאה ללחץ שלילי או חיובי. זה רק ב גָרוֹן שמתקבלת החלטה האם נשמע קול או לא.
פונקציה ומשימה
היווצרות קול מתחילה אצל הילד בסביבות השנה הראשונה לחייו. חוויות הבסיס הראשונות נרכשות, והילד מפתח הבנה כי הפקות סאונד נשמעות יכולות להתייחס לצלילים שלו. הצליל משמש לייעוד אובייקטים או להתקשרות לאדם הרצוי. הכוונה למשהו, הצליל הראשון הוא בדרך כלל A קצר או "דה". בקרוב הילד יגדיל את טווח החוויה ואיתו את היכולת לשלב צלילים ולהפוך אותם לאובייקט הרצוי. זה המקום בו למידה של השפה האמיתית מתחיל, גם אם בתחילה עדיין חסרות אותיות רבות מההיווצרות הפונטית בפלפול של הילד. בהדרגה, ניתן לאמן את זה ולשפר אותו. חקר הצליל הוא חלק חשוב במדע. חקר הצלילים נקרא פונטיקה והוא החקירה המדעית של הפוטנציאל להרכיב הצליל האנושי, ללא תלות בשפה ובהיבט של חומר הצליל. צלילים נחקרים כאירועים אקוסטיים-פיזיולוגיים. חקר פונמות נקרא פונולוגיה. מחקר מדעי זה עוסק בשימוש לשוני בצלילים, כולל באיזה אופן משתמשים בפונמות בשפות שונות, מכיוון שלפעמים בשפות שונות משתמשים בצלילים שונים לחלוטין. כך קורה לעתים קרובות כי למידה של שפה חדשה גורם לקשיים גם משום שהצלילים הלא ידועים יכולים להיווצר רק בקושי רב בהתחלה. על מנת להיות מסוגלים ללמד היווצרות צלילים, יש צורך בידע בסיסי בפונטיקה מפרקית. מורה יכול להשמיע צלילים מסוימים יותר נשמעים או שקופים. גם אופן הביטוי, למשל היווצרות תנועות או עיצורים, וגם מקום הביטוי משחקים תפקיד. האחרון כולל, למשל, את התחתון והעליון שפההחיך, השיניים החותכות או קצה לשוןנאום מתרחש כרצף מתמשך של צלילים בודדים המשפיעים זה על זה בתנועות ביטוי.
מחלות ותלונות
בעיות בהטמעה פרטנית הן הפרעות ביטוי החורגות מסטנדרט ההגייה. הם מכונים ברפואה dyslalia. בתנאים אלה, הפרט אינו מסוגל ליצור צלילים מסוימים או לעוות אותם, וכתוצאה מכך ליש. קשיים אלה מתעוררים לעתים קרובות ב ילדות. הסיבות מגוונות, יכולות להיות מומים מולדים בלשון, בחיך, בשפתיים או בלסת. זה יכול להיות גם הפרעות שמיעה, המונעות את תפיסת ההגייה של עצמו. ברוב המקרים, לעומת זאת, אין סיבה אורגנית להיווצרות הצליל הפגום, אך הפרעת המפרק מבוססת על הרגלים רעים, מודלים לא נכונים של דיבור או צלילים ורצפי קול המוצהרים באופן שגוי מתוך הרגל. במקרים רבים רק היעדר תרגול הוא הגורם לכישלון היווצרות הקול והדיבור. ניתן לזהות קשיים כאלה בשלב מוקדם, לאבחן על ידי רופא ילדים או מטפל בדיבור ולתקן בזמן. ברגע שהטונון נפגע יותר אצל בני אדם, חמור יותר הפרעות דיבור (דיסארתריה) מתרחשות, שיכולות להיות סיבות שונות. המונח כולל הפרעות בדיבור כמו גם ב נשימה, ביטוי ווקאליזציה, ואילו ה מוֹחַ אין צורך לפגוע בכוח ליצור משפטים. ברוב המקרים, בעיות כאלה מתעוררות לאחר שבץ, דימום מוחי, או במחלות כגון פרקינסון או טרשת נפוצה. אם כלל אין אפשרות לטלפן, משתמשים במונח אנתרריה.
