ענף של פסיכולוגיה מדעית הוא פסיכולוגיה התפתחותית. הוא בוחן את ההתפתחות האנושית מלידה ועד מוות בכל המצבים הפסיכולוגיים ואת השינויים הנלווים בהתנהגות ובניסיון האנושיים, כולל, למשל, התפתחות אישיות, שפה, חשיבה וכל למידה תהליכים המבוססים עליהם. בהתאם, כל משך חייו של האדם נחשב, בעוד ששינויים הנובעים ממצבי רוח או השפעות חיצוניות ממלאים תפקיד רק במידה מוגבלת מאוד. לתיאור, הפסיכולוגיה ההתפתחותית משתמשת בשיטות מדעי החברה בצורת סקרים, תצפיות וניסויים שונים.
מהי פסיכולוגיה התפתחותית?
פסיכולוגיה התפתחותית חוקרת התפתחות אנושית מלידה ועד מוות בכל המצבים הפסיכולוגיים ואת השינויים הנלווים בהתנהגות האדם ובניסיון. בין אם ההתפתחות האנושית מושפעת דווקא מביולוגית או גורמים סביבתיים, בין אם ההתפתחות על פי ז'אן ז'אק רוסו והנאטיביזם מתרחשת עקב הנטייה שהילד מביא, בעוד שגידול וסביבה מעכבים אותם, ובין אם הילד על פי ג'ון לוק דווקא מגיע לעולם ללא כישורים וידע ללמוד הכל ראשית, אלה שאלות בסיסיות שהפסיכולוגיה ההתפתחותית שואלת את עצמה. באמצעות תיאוריות ומודלים שונים הוא מנסה להסביר את האדם בשינוייו. החשובים ביותר הוקמו על ידי אלברט בנדורה, ז'אן פיאז'ה, זיגמונד פרויד, אריק ה 'אריקסון ג'יין לובינגר וג'ון בולבי.
מוקדים ותיאוריות
בנדורה פיתח את החברתי למידה התיאוריה, שכללה כי תהליך הלמידה התצפיתית הוא המאפשר מיומנויות חברתיות מלכתחילה ומתרחש באמצעות שלב רכישה וביצוע. שלב הרכישה נקבע על ידי קשב ו זיכרון תהליכים, ושלב הביצוע נקבע על ידי רבייה מוטורית, חיזוק ותהליכי מוטיבציה. בין היתר, לציפיות יש גם תפקיד חשוב, המכריע לחיקוי, ובכך ל למידה תהליך. המודל של תורת הבמה פותח על ידי ז'אן פיאז'ה. הוא מתאר את השלבים השונים של ההתפתחות הקוגניטיבית האנושית ומפרט לכל שלב את היכולות הקוגניטיביות הקיימות, שקובעות בתורן אילו משימות קוגניטיביות האדם יכול לפתור באותה תקופה. פרויד פיתח את המודל המבני של הנפש, והניח מראש שלושה מקרים, אותם חילק לאידי, אגו וסופר-אגו. שנית, הוא קבע את חמשת השלבים של התפתחות פסיכוסקסואלית, שיש להם השפעה על הפסיכולוגיה ההתפתחותית. בתורו, המודל הבימתי של אריק ה 'אריקסון להתפתחות פסיכו-חברתית מבוסס על מודל זה. הוא מתאר את המתח בין כל הרצונות והצרכים של הילד ואת הדרישות המשתנות שמציבה לו הסביבה והמגע הבין אישי ככל שהוא מתפתח. לא פחות חשוב הוא המודל הבימתי של לויווינגר, המניח את התפתחות האגו כדפוס ספציפי שדרכו האדם תופס ומפרש את עצמו ואת סביבתו. מבנה אגו זה עובר מספר שינויים במהלך ההתפתחות ש עוֹפֶרֶת למודעות גבוהה יותר. לפיכך, לויווינגר מניח תהליך של חשיבה והתנסות, ולא ישות נפשית כמו פסיכואנליזה. ג'ון בולבי, מצדו, הניח את תיאוריית ההתקשרות, שגורמת שילדים יוצרים קשרים רגשיים חזקים עם הקרובים אליהם באמצעות תקשורת לא מילולית וסימנים פיזיים, המשתנים עם התפתחותם. הדאגה שלו כילד פסיכיאטר היה לחקור את השפעת ההשפעות המשפחתיות והדוריות על התפתחות הילד. כל המודלים הללו, שיש הרבה יותר מהם, מראים שפסיכולוגיה התפתחותית עוסקת במגוון רחב של נושאים. המיקוד העיקרי נותר במחקר של תינוקות ופעוטות, היחסים בין ילד להורים, המתרחשים ברמה הלא מילולית, והתפתחויות חברתיות, רגשיות ומוטוריות הנלוות ושינויים או הפרעות בתהליכי ההתפתחות. בנוסף נלמד גם תוחלת החיים הכללית של אדם עד גיל זקנה.
שיטות מחקר
מושג ההתפתחות הופך רחב יותר בתנאים מודרניים, כך שכל סוג של שינוי נחשב להתפתחות, ואף נכללו לאחרונה הבדלים בין-אישיים או סביבתיים, ובמקרה זה אנו מדברים על פסיכולוגיה התפתחותית אקולוגית או דיפרנציאלית. באופן מסורתי, לעומת זאת, מושג הפיתוח היה צר יחסית. זה נתפס כתהליך לא רציף, עם שינויים שנותרו טרנספורמציות איכותיות-מבניות המתקדמות תמיד לעבר רמה גבוהה יותר ומכוונות למצב בגרות סופי. פונקציות כמו רגש, הכרה, מוטיבציה, שפה, מוסר והתנהגות חברתית ממלאות תפקיד חשוב בתהליכי השינוי שלהם. המשפחה נחשבת בהקשר חברתי. הנה, כיצד נבדקות פונקציות פסיכולוגיות עם התבגרות והזדקנות. הגיל, בתורו, מספק מידע לפסיכולוגיה התפתחותית על מגבלות המוטיבציה והמנטליות של הפרט בשלב זה. היא מבוססת על ההנחה שעל האדם להתמודד עם משימות בשלבי התפתחות שונים, המשקפות היבטים שונים בחייו, אישיותו, יחסיו הבין אישיים ותפקודיו הפיזיולוגיים כדרישה בסיסית. לדוגמא, מתבגר גדל בחברה להתנתק מההורים, למצוא את זהותו ולהתכונן לקריירה. אם יש שיבושים בתהליך זה, נוצרים קשיים בהתמודדות עם כל הצעדים הנוספים, מכיוון שהם נשענים זה על זה. התוצאה היא חוסר שביעות רצון, תסכול ופחד מכישלון. מוקדם ילדות במיוחד מבוסס על התפתחות חברתית-רגשית, כולל שלבי התרסה והפרעות התפתחות אפשריות. אלה יכולים לבוא לידי ביטוי בדיסוציאציה, פגיעה בשפה, בתקשורת ובקשר חברתי. חלק מהתיאוריות בפסיכולוגיה התפתחותית הוא גם התפיסה שבני אדם מעצבים באופן פעיל את התפתחותם. זה לא נקבע על ידי גורמים תורשתיים בלבד, אלא תלוי בחוויותיו של האדם, בנסיבות חייו ובמטרות השאיפה, שוב עם לא מעט וריאציות.
