אמצעי אבחון

כשקוראים את הסימפטומים או מתבוננים ישירות בילדים, מורגש שחלק מההתנהגויות המתוארות כסימפטומים "אופייניים" של הפרעת קשב וריכוז יכול להופיע גם אצל ילדים ללא הפרעות קשב וריכוז. זה אפשרי ומקשה על האבחנה. בניגוד לילד בלי הפרעת קשב וריכוז, הסימפטומים של ילד עם הפרעת קשב הם קבועים ואינם "צומחים" במהלך התפתחות הילד.

לכן עליכם לשאול את עצמכם באופן ביקורתי האם הסימפטומים האופייניים לילדכם הופיעו גם לפני גיל שש והאם הם הופיעו שוב ושוב בכמה תחומי חיים לאורך תקופה ארוכה יותר. בשל העובדה שתסמינים אלה אינם מוגבלים לתחום אחד בחיים, ניתן להבין גם מדוע לא ניתן להגביל את האבחנה לתחום חיים אחד בלבד. בנוסף לתסמינים העיקריים שהוזכרו לעיל, לעיתים קרובות מופיעים תסמינים נוספים, אותם יש לקבוע ולרשום באמצעות אמצעי אבחון שונים.

רק הפרשנות של הסימפטומים והחריגות מתחומי חיים שונים בשילוב עם אמצעי אבחון אפשריים מאפשרים תמונה כוללת. זה כולל בין היתר

  • הראיון עם ההורים
  • הערכת המצב על ידי הגן / בית הספר
  • הכנת דו"ח פסיכולוגי
  • הבדיקה הרפואית

הורים הם בדרך כלל המטפלים החשובים ביותר בהתפתחות הילד. כתוצאה מכך, ההורים ממלאים תפקיד לא פחות מרכזי בפרשנות הסימפטומים ובסופו של דבר באבחון.

הסביבה המשפחתית של ילד מייצגת בדרך כלל מקלט בו הילד מרגיש בטוח ולכן גם באופן מסוים "לא נצפה". כתוצאה מכך, לעתים קרובות הילד מציג דפוסי התנהגות מסורתיים שהתפתחו עם השנים ובכך התבססו. בשל העובדה שהורים נמצאים בקשר יומיומי עם ילדיהם, דפוסי התנהגות רציניים ולכן מטרידים ביותר הם די ברורים, אך לא תמיד מוכרים.

בנוסף, קשה ביותר להודות בפני עצמך שישנן בעיות שאמורות להיות מטופלות על מנת להצליח לפתור אותן בצורה מספקת. מסיבה זו יוזמות נלקחות לרוב רק כאשר המצב המשפחתי (הסביבה הביתית) מתחזק יותר ויותר. הראיון עם ההורים כולל בדרך כלל שאלון שמנסה לִשְׁפּוֹך אור על מאפייני הילד.

כמובן שלתנהגות המשחק של הילד, יכולת הריכוז, כוח השהייה, רוח הצוות וכו 'יש חשיבות עצומה ונשאלים שוב ושוב באמצעות שאלות ספציפיות. כמובן, על כל הורה להחליט באיזו מידה הסקרים לוכדים את הערכת המצב כולו.

בסופו של דבר, תיתן לילדכם יתרון (מבחינת זמן) רק אם אתם כנים עם עצמכם ומנסים לענות על השאלות במצפון הטוב ביותר. בשל העובדה כי טיפוסי הפרעת קשב וריכוז התנהגות לעולם אינה מוגבלת לתחום אחד בחייו של הילד, הערכת המצב על ידי גן ילדים או גם לבית הספר יש חשיבות מיוחדת, מכיוון שהוא מספק תובנות בתחומים המאתגרים את הילדים במצבים מיוחדים. מכיוון שהבעיות ניכרות במיוחד בתחום הריכוז ותשומת הלב, ניתן להניח שהתופעות האופייניות והנלוות לכך ניכרות כאן במיוחד.

בנוסף לאמירות אודות הפרעות קשב וריכוז - דפוסי התנהגות אופייניים, ניתן להעלות כאן אמירות נוספות ביחס לסובלנות תסכול, אך גם ביחס לאתגר יתר או תת-תיגר של ילד וכן בנוגע לבעיות נלוות מיוחדות. כאמור, אין זה נדיר שהתסמינים והבעיות בפועל באים לידי ביטוי בתחומים אחרים של לימוד. הנה, למשל, "אזורי הבעיה הקלאסיים" בסעיף בנוסף לתצפיות הספציפיות של מורה, משתמשים כאן גם בגיליונות הערכה סטנדרטיים.

בדרך כלל הם מתוכננים בפירוט ומפקפקים באופן ספציפי בסיטואציה. בנוסף לתצפיות הספציפיות של מורה, משתמשים כאן גם בגיליונות הערכה סטנדרטיים. ככלל, הם מתוכננים בפירוט ושואלים את המצב באופן ספציפי.

הערכה פסיכולוגית כוללת בדוח לא רק את סיבת הבדיקה אלא גם רשימה של כל הליכי הבדיקה הבסיסיים ותוצאותיהם. זה גם מסביר כיצד יש לפרש ולפרש את התוצאות. לבסוף, הצהרות ממוקדות מושמעות בדרך כלל ביחס לאמצעים טיפוליים והמשך.

אופן הכנת חוות הדעת של מומחה פסיכולוגי יכול להשתנות ותלוי במיוחד בגיל הילד. לדוגמא, בדיקת ילדים בגיל הרך מבוססת בדרך כלל על אבחון התפתחותי. כתוצאה מכך, לא משתמשים בהליכי בדיקה סטנדרטיים ומתייחסים לשיחות עם אנשי עזר ומנסים לפרש את התנהגות הילד ואת מאפייני התנועה שלו.

בפרט, הצהרות ראשוניות לגבי יכולות הקשב והריכוז של הילד יכולות להישמע באמצעות התבוננות. מגיל שש ואילך משתמשים בדרך כלל לראשונה בהליכי בדיקה סטנדרטיים, המתייחסים לביצועיו של הילד היחיד ביחס לנורמת הגיל, כלומר ביחס להתפתחות המתאימה לגיל הילד. לפני שניתן לקרוא לנהלי בדיקה סטנדרטיים, עליהם לעמוד בקריטריונים מסוימים לאיכות.

הם חייבים להיות אובייקטיביים ולספק את אותן התוצאות גם אם הבדיקה חוזרת על עצמה (התוצאות לא צריכות להיות תלויות במקרה). לבסוף עליהם למדוד גם את הכוונה. על הבוחן לבחור באילו הליכי בדיקה משתמשים בכל מקרה.

גם במקרה של ילדי בית ספר, הליכי הבדיקה אינם מבוצעים אך ורק על מנת שיוכלו להצהיר על התנהגותו של ילד. להליכי בדיקה אלו משלימים תצפיות של פסיכולוג / רופא ילדים וכו '. אבחון רפואי מחולק לא בדיקה גופנית (= אבחון בסיסי) ובדיקת אבחנה מבדלת.

בדיקה אבחנתית מבדלת זו מאפשרת בחינה של תסמינים נלווים שונים ביחס לסיבתם. ה בדיקה גופנית של הילד משמש תחילה להערכת מצבו הכללי של הילד בריאות ומנסה לזהות גירעונות התפתחותיים כלשהם (עיכובים התפתחותיים). זה יכול להיעשות בדרכים שונות, בדרך כלל בדיקה גופנית כולל דם בדיקות וכן בדיקות גופניות בצורת בדיקות שמיעה, ראייה ו / או אלרגיה. EEG (אלקטרואנספלוגרמה) לקביעת ובדיקת ה- מוֹחַ גלים במוח, כמו גם א.ק.ג. (אלקטרוקרדיוגרמה) לבחון את לֵב קצב ו קצב לב אלא משמשים להכללת מחלות נלוות אפשריות (אבחנה מבדלת).

מאמרים נוספים:

טיפול התנהגותי לבעיות למידה, ADD, ADHD

טיפול התנהגותי, טיפול קוגניטיבי התנהגותי, טיפול קוגניטיבי, התניה אופרנטית, התניה אופרנטית, אימון לפתרון בעיות, ניהול עצמי, יכולת חברתית, תסמונת קשב, תסמונת פסיכורגנית (POS), ADD, קשב - חסר - הפרעה, הפרעת התנהגות עם קשב וריכוז הפרעת ריכוז, ADD, הפרעת קשב, Träumerle, ADHD Fidgety Phil, ADHD. תסמונת Fidgety Phil, תסמונת Hyperkinetic

קרא עוד »

דיסלקציה - הגדרה, תסמינים, סיבות וטיפול

הגדרה המונח "דיסלקציה" מקורו בשפה היוונית ומשמעותו משהו כמו קשיי קריאה. החל מהגדרה זו נעשו גישות שונות בהיסטוריה כדי לנסות להסדיר את הסיבה והטיפול בבעיה זו. משיקול ההיסטוריה שינו את הכינויים (דיסלקציה, LRS, קריאה ו

קרא עוד »

הטיפול ב- ADS

מילים נרדפות תסמונת היפרקינטית (HKS), תסמונת פסיכורגנית (POS), הפרעת קשב, תסמונת קשב וריכוז, תסמונת Fidgety Philipp מבוא ADS, תסמונת הקשב, הוא השם הגרמני ל- ADD, "הפרעת הקשב". ואילו הגרסה ההיפראקטיבית של הפרעת קשב וריכוז משפיעה על ילדים שבקושי יכולים להסתיר את הפרעת הקשב שלהם ולהופיע דרךם

קרא עוד »

משחקי למידה חינוכיים

באתר שלנו תוכלו להזמין כעת גם משחקי למידה חינוכיים איכותיים אשר מאתגרים את הילד בהתאם לגיל ומקדמים אותם ברמות שונות. המשחקים החינוכיים האטרקטיביים מבחינה ויזואלית מיוצרים בעבודת יד מעץ איכותי (אורן נורדי, אלמון או דיקט ליבנה). מקפידים להבטיח שהם

קרא עוד »

תדר | בעיות למידה

תדירות אם מאמינים במחקרים הרגילים, אחוז הילדים שצריכים לחזור על שנת לימודים בגלל ליקויי למידה גדולים בבית הספר או שהגיש בקשתם לבדיקה חינוכית מיוחדת נע בין 18 ל -20%. מאחר שהגירעונות ניכרים במיוחד בבית הספר הראשון לשני

קרא עוד »

בידול אבחוני דיפרנציאלי | אבחון מחוננות

בידול אבחוני דיפרנציאלי על מנת לא לשער או להעריך יתר על המידה את המחוננות, חשוב לבצע אבחנה כמה שיותר מדויקת. שני הקצוות עלולים לפגוע בילד ולסכן את התפתחותו האינטלקטואלית. הכנת אבחנה מבדלת פירושה שנבדקים חריגות שונות על סיבתן. עם

קרא עוד »

כל הקטגוריות

עובדות בריאות