גורם לבעיות התנהגות בבית הספר
בבית הספר, המונח הפרעת התנהגות משמש בעיקר לתיאור התנהגות משבשת, כלומר ילדים שמראים מה שמכונה חריגות היפרקנטיות ומפריעים בקול רם ולא מתאים להדרכה בכיתה. נוֹסָף למידה קשיים מתרחשים לעיתים קרובות. הפרעות אנטי-חברתיות ו הפרעת חרדה שייכים גם להפרעות ההתנהגות, אך הם פחות ברורים.
גורם בגיל ההתבגרות
כי גורמים גנטיים ממלאים תפקיד בהתפתחות הפרעות התנהגותיות אינו מוכח, אך סביר מאוד. משפחות רבות מדווחות כי, למשל, אביו של ילד בולט היה גם "מטריד" בבית הספר ואביו לפניו. אחרים מדברים על "מזג" מסוים שעובר בירושה במשפחה.
מחקרים אמינים בנושא זה עדיין לא קיימים. מלבד הגנים, החינוך יכול גם (לשתף) הצדקה לאשכולות משפחתיים אלה. עם זאת, כאשר משווים בין ילדים שמגיעים מרקע דומה וגדלו בצורה דומה, חלקם מפתחים בעיות התנהגות, אחרים לא.
זה שוב היה מרמז על השפעה גנטית. באותו אופן, ישנם גם ילדים עם ובלי בעיות התנהגות בתוך המשפחות, מה שמצביע על גורם סביבתי כטריגר. האמת כנראה בין לבין וזקוקה לחקירה נוספת.
סיבות בחינוך
אמצעים חינוכיים ופדגוגיים הם שיטות הטיפול היעילות ביותר לבעיות התנהגות. פירוש הדבר, לעומת זאת, שגידול לא נכון יכול לגרום להפרעות או לפחות לווסת אותן. למעשה, במקרים של הזנחה ואלימות ברור מאיפה הבעיות של הילדים.
עם זאת, מרבית ההורים לילדים הסובלים מבעיות התנהגותיות הם בעלי חיבה ודואגים ל"צרה ", ולכן אינם מספקים סיבה להניח כי חינוך רע. עם זאת, מחדלים לא מודעים, כמו חוסר מבנה ותקשורת, יכולים לעודד בעיות התנהגות. הילדים מרגישים מוזנחים ואין להם שום אוריינטציה אם אין כללים או אם לא מקפידים על כללים אלה באופן עקבי.
פחדים וחוסר ביטחון יכולים להפוך לתוקפנות ולגזול ממס את סבלנות ההורים. מכיוון שילדים רבים אחרים אינם זקוקים לשילוב מיוחד זה של חומרה והבנה, ההורים בדרך כלל אינם מודעים לכך. עם זאת, אם הם משתפים פעולה ומשתתפים בהכשרת הורים, ניתן ליישם אסטרטגיות אלה בחינוך ולהשפיע באופן עצום, במיוחד על ילדים צעירים יותר.
