תרפים

הטיפול של הפרעת קשב וריכוז תמיד צריך להיות מותאם באופן אינדיבידואלי לחסרונות הילד, ואם אפשר, לנקוט בגישה הוליסטית. הוליסטי פירושו שהמטפל, ההורים ובית הספר עובדים יחד בכדי להגיע לתוצאות הטובות ביותר האפשריות באמצעות שיתוף פעולה. יתר על כן, יש להתייחס לתחום החברתי-רגשי כמו גם לתחומים הפסיכו-מוטוריים והקוגניטיביים.

העבודה הפדגוגית צריכה להיות מבוססת על למידה רמת, תנאי הלמידה ואפשרויות העבודה של כל ילד. יש להבהיר לכל הגורמים המעורבים בגידול הילד כי הפרעת קשב וריכוז אין לטפל בילד בעלבונות. זה דורש בעיקר משמעת עצמית ושליטה עצמית מצד אנשים אלה, מכיוון שלעיתים קרובות ההתנהגות גורמת ל"מתעצבן ".

כללים והסכמים ברורים והתנהגות עקבית במיוחד של מבוגרים הם נקודת המוצא. שלב אחר שלב, יחד עם הילד, יש צורך לעבוד על שמירת הכללים המוסכמים. אם ... אז - יש להסביר את השלכות ברוגע ולהבין אותן, אך גם להתבונן בהן.

בכך עליהם לוודא כי ההשלכות של הפרת הכללים תמיד זהות. הימנע עם זאת מעונשים קשים מדי. גם אם הדבר מדכא התנהגות שלילית, הוא יופיע שוב במקום אחר - אולי אפילו יותר חמור - בגלל רגשות נקמה וכדומה.

בנוסף, עיקרון החיזוק החיובי הוכיח את עצמו. פירוש הדבר: יש לשבח כל הצלחה, כל הקפדה על כללים וכו '.

אבל וודא שזה מגיע מה- לֵב. ילדים, במיוחד ADHS - ילדים מבחינים בהבדל. שימו לב לדברים הבאים: התערבות חינוכית עקבית וכל התמיכה הנ"ל לא יעזרו לכם לרפא הפרעת קשב וריכוז.

הם רק עוזרים לך להפחית את הילד מתחים ופחדים וכדי לחסוך בכוחות עצמך. בכי, מעצר בית או אפילו מכות גורמים תמיד לתגובה מתריסה אצל הילד. אם אתה מרגיש שמתייחס אליך שלא בצדק - וזה אותו דבר כמעט לכל האנשים - לא תשיג שום שינוי בהתנהגות ותשמיד כל רצון להתאמץ ולפעול לפי כללים.

האמצעים החינוכיים כוללים גם תרגילים מוטוריים עדינים, אשר הופכים להיות נחוצים מכיוון שמיוחד לילדים היפראקטיביים יש קשיים בטווח התנועה. ניתן לבצע תרגילים מוטוריים עדינים בכל עת ובכל מקום. דוגמאות לכך הן: לישה, חיתוך, צביעה, צמה, חרוזים, חרוזים ....

באופן עקרוני, כל התרגילים "הנפוצים" לאימון ידיים ו אצבע מיומנות חיובית. עם זאת, יש להימנע מכל לחץ לבצע וכל צורת הערכה. כפי שכבר הוזכר מספר פעמים, אין טיפול אחד שיכול לרפא ולתקן הפרעות קשב וריכוז.

חייבים להתחיל בנקודות שונות. המשמעות היא כי קודם כל יש להתייחס לכל התחומים בהם מתבצע חינוך הילד. מלבד בית ההורים, זה קודם כל ה גן ילדים או בית ספר.

אך יש ללמד את כל אנשי הקשר האחרים את ההיבטים הבסיסיים של הטיפול. יש להימנע מעבודה נגדית, למשל על ידי הסבים. ככלל, זה מתחיל בהודעת ההורים על הפרעות קשב וריכוז, הסימפטומים שלו והאפשרויות הטיפוליות.

חשוב להבהיר להורים שההתמודדות עם ילדם שלהם תדרוש יותר מאמץ, אנרגיה ו עצבים מאשר המקרה ב"מקרה הרגיל ". ככלל, יש לכך גם תוצאה של התנתקות מכללים ודפוסי התנהגות ישנים, אולי אפילו מוקירים. הקמת או השבת בסיס חיובי לחינוך חייבת להיות המוקד העיקרי.

ייעוץ פסיכולוגי אמור ובמקרים רבים אינו יכול להתקיים פעם אחת ואינו מוגבל לבירור והתפתחות המחלה. במקרים רבים התמיכה במהלך הטיפול חשובה לא פחות, אולי חשובה יותר, מכיוון שהיא דורשת מההורים הרבה מבחינת קשיות ועקביות. כאמור, ההורים מהווים יחידה יחד עם כל שאר הילדים המעורבים בגידול הילד וככאלה צריכים להיות גם כללים תקפים ונשמרים באופן עקבי.

כל אחד צריך למשוך "יחד". בנוסף לחינוך ההורים, חשוב גם שכל שאר הקבוצות יידעו על המחלה. בנוסף להעברת מידע, הטיפול בהפרעות קשב וריכוז חשוב לא פחות: רק אם כולם שמים לב לקיום כללים שנקבעו, הטיפול יכול לתבוע לעצמו סיכוי להצלחה.

לסיכום, ניתן לומר כי הטיפול בילד צריך להתאים אישית. משמעות הדבר היא כי אין טיפול ספציפי עם הפרעת קשב וריכוז הניתן לשימוש ובאופן שווה לכל ילד. ככל שהילד הוא אינדיבידואלי, יש להתייחס לכל טיפול באופן פרטני.

המשמעות היא שיש לקחת בחשבון את גיל והתפתחות הסימפטומים כמו גם את הסימפטומים הנלווים ואת סביבת המחיה של הילד. יש לתת את הדעת מיוחדת על סביבתו של הילד (ראו לעיל), כך שייעוץ ותמיכה (טיפולית / פסיכולוגית) להורים ולמטפלים אחרים עשויים להיות חשובים לא פחות מהטיפול בילד עצמו. לפיכך, טיפול צריך לכלול ולכלול אמצעים שונים, אשר כולם אמורים להשלים זה את זה בדרך כלשהי.

אלה מפורטים שוב בקצרה להלן. מכיוון שיש ליצור תנאים מוקדמים מסוימים תחילה בכדי להיות מסוגלים לבצע טיפול בצורה הולמת והכרחית, נראה טבעי שלא כל האמצעים מתחילים ומבוצעים בו זמנית. לשם כך, בדרך כלל נערכת תוכנית טיפול פרטנית.

באופן כללי, הטיפול מתחיל באותן נקודות בהן מתרחשות בעיות. מכיוון שההתנהגות אז מפעילה תמיד אקטיו ותגובה, מהר מאוד מתברר באילו נקודות יש לבצע עבודה נוספת וטיפול. - ייעוץ ותמיכה להורים

  • שיתוף פעולה בין כל המבוגרים העוסקים בחינוך (מטפלים - בית ספר / גן ילדים ובית ההורים)
  • במידת הצורך ייעוץ חינוכי (כללים ומבנים ברורים (טקסים))
  • אבחון מתאים לקראת הטיפול
  • טיפול התנהגותי
  • במידת הצורך, טיפול תרופתי
  • במידת הצורך (ובזמן המתאים: טיפול בבעיות הנלוות (קשיים בחשבון, דיסלקציה, דיסלקוליה, דיסלקציה...)

לאחר שאובחנה הפרעת קשב וריכוז, יש לשקול האם להתחיל בטיפול שאינו תרופתי או לנקוט בכמה תרופות שנחקרו היטב ומשמשות כיום למחלה.

היום החומר הפעיל methylphenidate משמש גם בפסיכיאטריה של ילדים וגם בפסיכיאטריה של מבוגרים. חומר פעיל זה זמין בשם המסחרי ריטלין®. הוא מנוהל בצורת לוח ומגביר את יכולת הריכוז.

ריטלין® היא תרופה מקבוצת הממריצים כביכול. מדוע לממריץ יש השפעה הפוכה, במיוחד בקרב חולי ADHD, ומוביל לעלייה בריכוז, עדיין לא ידוע. ריטלין משמש בילדים במינון של 2.5-5 מ"ג ביום ובדרך כלל נסבל היטב.

הטיפול צריך להינתן בתחילה לאורך מספר חודשים. אם הסימפטומים תחת ריטלין® מצטמצמים משמעותית או אפילו נעלמים, ניתן לעשות ניסיון להפסיק אותה. אולם ככלל, ובמיוחד אצל ילדים ובני נוער, התרופה ניתנת לראשונה לפחות שנה לאחר האבחון בכדי למנוע הישנות תסמינים.

בנוסף לריטלין® הוותיק יותר, קיימת גם תרופה חדשה יותר המכילה את החומר הפעיל אטומוקסטין מזה זמן. השם המסחרי הוא Strattera®. בנוסף לשיפור הריכוז, התרופה גם מפחיתה שינויים במצב הרוח ואימפולסיביות.

עד כה לא נצפתה התנהגות ממכרת עם תרופה זו. רווחתו של הילד והפרוגנוזה של הפרעת הקשב שלהם תלויים מאוד באופן שבו ההורים יכולים להתמודד עם ADHD. אימון של הורים מושפעים הוא אפוא מרכיב אלמנטרי בטיפול ב- ADHD.

זה יוצר הבנה בסיסית של המחלה על מנת להבין טוב יותר את התנהגות הילד. הפרעות קשב וריכוז הופכות לנורמליות למידה קשה ומשפיע על התנהגות חברתית. אם מתייחסים לילדים האלה כמו לכל האחרים, הם חווים דחייה מוקדם ילדות וסובלים מפחד מכישלון, המשבש את התפתחות הילד ועלול להוביל לבעיות בהמשך חייו.

בנוסף, התנהגות ההורים משפיעה גם על דימוי הילד על עצמו, על מחלתו ועל יכולותיו. ההתמודדות הנכונה עם ADHD אינה קלה. ילדים מושפעים נחשבים לרוב לקשים לגידול וההורים מתקשים להגיע אליהם.

עליהם להיות עקביים, אך יחד עם זאת רגשיים ואמפתיים, אם כי הם לא תמיד יכולים להבין את התנהגות הילד. שבח במקום עונש, לעבוד בצורה מוכוונת-פתרונות, להיות סבלניים הם אתגרים עבור ההורים, אך הם הדרך היעילה ביותר לחנך ילדים עם הפרעת קשב.

מאמרים נוספים:

צורות טיפול אחרות | טיפול פסיכותרפי של ADHS

צורות טיפול אחרות האפשרויות הטיפוליות הנ"ל משלימות זו את זו בדרכים רבות. אילו צורות ניתן לשלב זה עם זה במקרים בודדים, ניתן להחליט על ידי הרופא או המטפל המטפל יחד איתך. חשוב שהתופעות האישיות ייקחו כנקודת התחלה

קרא עוד »

חינוך בין-תרבותי

הגדרה המילה בין-תרבותית במונח חינוך בין-תרבותי מורכבת מלטינית "אינטר", או "בין", ו"תרבות ". המשמעות היא שחינוך מתקיים בין שתי תרבויות או יותר. תרבות באה לידי ביטוי בשפה, מנהגים, נימוסים, פסטיבלים, מוסר, דת, מוסיקה, רפואה, ביגוד, אוכל וכו 'בחינוך הבין-תרבותי,

קרא עוד »

גורם להפרעות קשב וריכוז

היפראקטיביות, תסמונת היפראקטיביות, הפרעת קשב וריכוז, הפרעת קשב עם היפראקטיביות, תסמונת התעסקות, הפרעת קשב וריכוז. תסמונת קשב וריכוז, תסמונת פסיכורגנית (POS), תסמונת היפרקינטית (HKS), הפרעת התנהגות עם הפרעת קשב וריכוז. אנגלית: הפרעת קשב וריכוז (ADHD), תסמונת מוחית מינימלית, קשב - גירעון - היפראקטיביות - הפרעה (ADHD), Fidgety Phil. ADHS,

קרא עוד »

תת-אתגר בבית הספר | מאפייני המחוננות

תת-אתגר בבית הספר ילדים מחוננים מאוד לומדים מהר יותר וטוב יותר מחבריהם לכיתה, אך הם גם נוטים יותר להשתעמם אם קצב הלימודים איטי מדי. בנוסף, רבים מהם יכולים באמת להשתמש רק ביכולות המיוחדות שלהם בתחומים שהם נהנים מהם. לחזרה תכופה

קרא עוד »

חופשת הלימודים

מהי חופשת הלימודים? ההפסקה בבית הספר, הנקראת גם הפסקת שיעורים, מתארת ​​את הזמן בין השיעורים שהתלמידים יכולים להשתמש בהם לבילוי. באנגלית או בבריטניה הגדולה נקראת חופשה בבית הספר "הפסקה", ואילו בארצות הברית חופשה בבית הספר נקראת "הפסקה". במהלך תקופה זו, סטודנטים יכולים

קרא עוד »

ליקויי למידה אצל ילדים

הקדמה - מהי לקות למידה? ליקויי למידה שכיחים אצל ילדים ולא תמיד מאובחנים ככאלה. הפרעת למידה יכולה להיות ארוכת טווח או כרונית. חומרת לקות הלמידה יכולה להיות קלה, בינונית או קשה מאוד. הפרעת למידה יכולה להגדיר את עצמה

קרא עוד »

מאמרים הנקראים היום

כל הקטגוריות

קרא מאמרים לעיתים קרובות

עובדות בריאות