מילים נרדפות במובן רחב יותר
- הפרעות קשב וריכוז
- תסמונת קשב וריכוז
- תסמונת פסיכורגנית (POS)
- הנס-בחור-באוויר
- הפרעת קשב (ADD)
- תסמונת מוחית מינימלית
הַגדָרָה
תסמונת קשב וריכוז היא התנהגות בלתי קשובה, לעיתים אף אימפולסיבית מובהקת, אשר הופכת בולטת לאורך תקופה ארוכה יותר (כחצי שנה) בכמה תחומי חיים (גן ילדים/ בית ספר, בבית, שעות פנאי). ADS לא בהכרח צריך להיות קשור להיפראקטיביות. נהפוך הוא, ילדים שמופיעים דרך חלומות וכדומה סובלים גם מהם הפרעת קשב וריכוז.
ההתנהגויות המוצגות בדרך כלל אינן תואמות את שלב ההתפתחות של הילד, אלא מתבטאות, כלומר ההתנהגויות המתאימות אינן מתרחשות בשלבים, אלא אחרונות. יש לכך התוצאה שלא ניתן להתגבר על הבעיה ללא עזרה מתאימה. ישנן שתי צורות של תסמונת קשב וריכוז: מלבד תסמונת קשב וריכוז ללא היפראקטיביות (הפרעת קשב וריכוז), יש גם את הגרסה ההיפראקטיבית שלו, ADHD (תסמונת קשב וריכוז עם היפראקטיביות), והסוג המעורב של שתי הגרסאות.
המשותף לשני המונחים הוא העובדה שמדובר בתמונות קליניות מוגדרות בבירור המאופיינות בתסמינים שונים של הפרעת קשב וריכוז. ילדים עם ADHD או ADHD אינם יכולים למקד את תשומת ליבם בצורה ממוקדת, כך שיכולת הריכוז שלהם לוקה בחסר. ליקויים אלה בדרך כלל מחלחלים לכל תחומי חייו של הילד, כלומר גן ילדים או בית ספר כמו גם אזורי המשפחה והפנאי.
אל האני חוסר ריכוז מתגלה במיוחד בשלבים בהם ילדים יכולים להפנות את תשומת ליבם לאזור מסוים לאורך זמן רב יותר. בעוד שילד הפרעות קשב וריכוז מתחיל לחלום ואחר לא בהכרח מושך תשומת לב שלילית, הילד ההיפראקטיבי (הפרעת קשב וריכוז) עלול לחוות תסמינים נלווים שליליים (התעסקות עד לסירוב לעבוד). בשל הביטויים החיצוניים השונים של הפרעת קשב וריכוז, היא מאובחנת בדרך כלל בתדירות גבוהה יותר, אך מעל הכל במהירות רבה יותר.
בינתיים, סדרות שונות של מחקרים אישרו כי בנוכחות AD (H) S, העברת ועיבוד מידע בין חלקים שונים של מוֹחַ מתפקד בצורה לא נכונה. בשני המקרים יכולת הריכוז נפגעת לעיתים באופן ניכר. אולם אין זה אומר שבילדים עם ADD או ADHD ניתן לשלול מחוננות מלכתחילה.
עם זאת, מורגש כי לסימפטומים יכולות להיות השלכות גם בתחומים אחרים של לימוד. זה לא נדיר לילדים עם קשיי קריאה ואיות ו / או דיסלקוליה. בשל העובדה שמחקרים תאומים על תאומים זהים הראו כי - אם קיים ADHD / ADHS - שני הילדים בדרך כלל מושפעים, ההנחה היא כי התסמין - ממנו גם מבוגרים יכולים לסבול - יכול לעבור בתורשה.
הִיסטוֹרִיָה
באופן כללי, ליקוי הקשב ללא היפראקטיביות זוכה לתשומת לב פחותה באופן משמעותי, שיכול להיות קשור בין היתר לעובדה שילדים חסרי קשב שקטים הם בדרך כלל פחות בולטים. אבחנה לכך, כולל ליקויי הקשב שצוינו בעבר, קשה בהרבה. ביחס למחקר בנושא גורם להפרעות קשב וריכוז, יש לציין כי כבר בשנת 1870 הושמעו ההצהרות הראשונות שלא שוללות תורשה והצביעו גם על כך שהלחץ החברתי שהופעל על ילדים הולך וגדל.
את המעלות החשובות ההולכות וגוברות כמו דייקנות, סדר, ציות, ... כל הילדים לא יכולים למלא באותה צורה. אמירה זו אמורה לגרום לנו לשבת ולשים לב ... במהלך המשך המחקר, למשל בתחילת המאה ה -20, הייתה נטייה להעניק אחריות רבה מעל לחינוך.
קמו קבוצות שסיווגו ילדים עם ליקויי קשב כקשים לחינוך. עם זאת, שוב ברור שילדים אלו נוטים יותר לקבל את הגרסה ההיפראקטיבית של ADHD וכי כבר אז היה כנראה הרבה יותר קשה לאבחן ADHD ללא היפראקטיביות. מבחינה היסטורית, ניתן למצוא אפוא מקבילות לא רק ביחס לקשיים באבחון הפרעות קשב וריכוז, אלא גם בהיסטוריה של דיסלקציה.
כיוון שכאשר היו שם, מניחים ומניחים כי גורמים אפשריים נוסחו, בוטלו מאוחר יותר ואז הובאו שוב. בשנות השלושים התגלה דווקא במקרה שתרופות מיוחדות מרדימות ילדים היפראקטיביים. מכיוון שהדבר עבד, ההנחה הייתה בשנות ה -60 ותוצאות מחקריות הצביעו על כך, אז גם הונחה כי א מוֹחַ הפרעה הייתה הגורם להתפתחות ADHD וטופלה בהתאם.
במהלך המחקר נוסף האמינו כי לא יכולה להיות הסיבה להתפתחות ADHD ולכן הגישה הרב-סיבתית (= נגרמת על ידי גורמים רבים) גוברת: גורם להפרעות קשב וריכוז, גורמים שונים נלקחו בחשבון: הפרעה בתפקוד מוחי מינימלי (MCD, סוג של מוֹחַ נזק), תורשה (העברה גנטית), השלכות הנובעות מהחברה המשתנה וכו '. שתי עמדות מנוגדות וקיצוניות נשמרו. אלה הם מצד אחד אלה הסבורים כי באופן עקרוני יש לטפל בהפרעות קשב וריכוז בתרופות ומצד שני אלה הסבורים כי רק באמצעות טיפול ואמצעים חינוכיים מתוקנים ניתן להשיג מטרה ויש להימנע מטיפול תרופתי.
בין שתי השקפות "קיצוניות" אלה, ניתן למצוא את רוב צורות הטיפול כיום. כל ניסיונות ההסבר (המדעיים) נעשו בתחומי הרפואה, הפסיכולוגיה, אך גם הפדגוגיה. עם זאת, אולי יש לקחת בחשבון שהדרך האידיאלית הקלאסית, שתקפה לכולם, אינה יכולה להתקיים, במיוחד בתחום למידה בעיות.
הבעיות הן תמיד בעלות אופי אינדיבידואלי ולכן דורשות טיפול פרטני בהפרעות קשב וריכוז. תוכל למצוא מידע נוסף על תתי-נושאים אלה: גם אם עדיין מניחים שגורמים רבים הם הגורם להפרעות קשב וריכוז כיום, גישת ההסבר הנוירוביולוגית התקבלה מדעית מאז שנות ה -90 כהסבר להתפתחות הפרעת קשב וריכוז. ניתן למצוא סיבות אפשריות המנסות להסביר את גישת ההסבר הנוירוביולוגי תחת גורם להפרעות קשב וריכוז.
כל המאמרים בסדרה זו:
