תמיכה בתחום הביתי | תמיכה בסטודנטים מחוננים ביותר

תמיכה בתחום הביתי

כהורים, יכולה להיות לך השפעה מכרעת על הדברים שילדך מתמודד איתם באמצעות חינוך ועל ידי דוגמה. במיוחד בהקשר של פעילויות פנאי, ילדים אוהבים להתווכח על פי גורם העניין, אך גם הגורם המהנה, ומושפעים מאוד מדעת עמיתיהם בבחירתם בפעילויות פנאי. שאל את עצמך לגבי חוש המשחקים.

נסה אותם בעצמך. משחקים יכולים להיות "בעלי ערך פדגוגי" ויכולים להיות מהנים (או סתם בגלל זה?). למידה באמצעות משחק אין רק חשיבות מיוחדת בתחום קידום ילדים מחוננים ביותר.

בהתאם למוקד המשחק, ניתן להשתמש בו בדרגות שונות: אימונים מבלי לשים לב לכך באמת ("למידה בצד"). כמה הצעות בעלות ערך פדגוגי למידה ניתן למצוא משחקים בדף המשנה שלנו "משחקי למידה", שאותם תוכלו כעת להזמין גם דרך האתר שלנו. אנחנו לא רוצים לקרוא כאן בכל מקרה לכך שפעילויות הפנאי צריכות להתמצא רק ברצונות של המבוגרים!

לדעתנו, עם זאת חשוב וחשוב לשים לב למה ילדכם עושה בזמנו הפנוי. פעילויות פנאי קונסטרוקטיביות יכולות להתקיים בווריאציות רבות ויכולות להיות בעלות השפעה חיובית על חיי המשפחה, ובמיוחד נצל את האפשרויות שמציעה הסביבה הקרובה:

  • החשיבה ההגיונית
  • יכולת הריכוז
  • היכולת לשלב
  • יכולת השפה
  • הדימיון
  • היכולת לעבוד בצוות
  • מיומנויות מוטוריות
  • הזיכרון
  • היצירתיות
  • ...
  • מוזיאונים
  • גני חיות
  • גנים זואולוגיים
  • גני חיות
  • פלנטריומים
  • גנים בוטניים
  • תערוכות מיוחדות
  • תיאטרון (הצגות המתאימות לגיל)
  • ...

בהקשר לקידום המחוננות בבתי הספר, מבחינים בין שני תחומי משנה: האצה היא האצת הקריירה הבית ספרית. ההיבטים הקלאסיים של האצה הם: העשרה מתייחסת לבידול ההוראה ומטרתה להעשיר את ההוראה של הילד המחונן כך שיעודדו אותו להתקדם.

תיאורטית, ישנן אפשרויות רבות בעניין זה: כפי שעולה מהתיאור, מדדי ההעשרה תלויים באופן מיוחד במחויבותו של המורה, בשיטות העבודה שלו, אך גם באפשרויות של בית הספר ושל תנאי הלמידה של הילדים. לדוגמא, כיתה מעוצבת באופן פתוח יותר יכולה להגיב טוב יותר ליכולות האישיות של הילד וצורה ארגונית פחות נוקשה של בית הספר יכולה להציע יותר אפשרויות תמיכה. צורות הוראה פתוחות דורשות מחויבות מורה גבוהה יותר מצד אחד, אך גם מגוון חומרי לימוד ולמידה ואפשרות לפתוח את השיעורים לעולם החיצון.

העשרה במובן של בידול פנימי כמתואר לעיל לא רק מציעה אפשרות לתמוך בילדים מחוננים, אלא על ידי צורה זו של אינדיבידואליזציה של השיעורים מנסים לעשות צדק עם כל הילדים. איסוף הילדים במקום בו ניתן להתיישב על פי יכולותיהם מרמז על גירוי מוטיבציה וטיפול פרטני. באמצעות שינוי שיטות ההוראה ניתן להגביר ולשפר את המיומנות החברתית של הילדים באופן מיוחד.

כמובן שניתן לשלב בין שתי הצורות זו בזו. למשל, אם העשרה מתקיימת למרות האצה, או אם האצה מורכבת מהשתתפות בכיתה גבוהה יותר רק בנושאים מסוימים.

  • לימודים מוקדמים
  • דילוג על רמות הכיתה
  • אפשר גם להשתתף בשיעורים בכיתה גבוהה יותר רק למקצוע אחד, אך קשה מאוד ליישם זאת בגלל סיבות ארגוניות של בתי הספר הבודדים (לוחות זמנים שונים ועם זאת: השתתפות חובה בכל המקצועות).
  • המעבר המוקדם לבתי ספר תיכוניים או מוסדות.
  • רמות דרישה שונות של המשימה (למשל: שיעורי סדנאות, לוחות זמנים יומיים ושבועיים פרטניים)
  • פרויקטים קבוצתיים (לקידום עצמאות, אולי ברמות שונות)
  • קבוצות עניין
  • קבוצות עבודה
  • אקסטרה - בחירות
  • "מסלולי פאזל"
  • ...
  • 1. התאוצה (= תאוצה)
  • 2. ההעשרה (= העשרה