למניעים יש רמה לא מודעת וגם מודעת ושוכבים בין הגישה והכוחות של עצמו. המניעים בספורט קשורים לספורט עצמו או לתוצאה. תוצאה כזו יכולה להיות מובנת כביצוע כאישור עצמי, אך גם כהצגה של ביצועים משלך וכללה התנהגות דומיננטיות.
יתר על כן, ספורט יכול לשמש אמצעי למטרות אחרות, כגון יצירת קשרים וחברות. אם המניע של אתלט קשור לספורט עצמו, זה יכול להיות האתגר הפיזי, האסתטיקה או חווית הגוף שלו. עם זאת, אם הוא משמש כאמצעי למטרות נוספות, שמירה על עצמך בריאות, כושר גופני, חווית הטבע ו הַרפָּיָה כלולים.
אם תמריצים מצבים ואישיים משתלבים זה בזה, המוטיבציה היא התוצאה. תהליכי מוטיבציה הם תנאי חשוב להשגת ביצועים ספורטיביים טובים.
- יש להשוות בין מניעים לבין נטיות הערכה יוצאות מהכלל, ולפיכך מניעים הם מניעים להתנהג בצורה מכוונת מטרה בסיטואציות באופן מתפשט באופן זמני, מאופק מצבי ואישיותי.
- המוטיבציות בספורט הן הרגשיות הנוכחיות (למשל
תהליכי חברים, פחד, תקוות) וקוגניטיביים (למשל ציפיות), לפני, במהלך ואחרי ספורט.
מוטיבציה לביצועים היא "המאמץ להגדיל או לשמור על רמת היעילות הגבוהה ביותר האפשרית בכל אותן פעילויות בהן תקן איכות נחשב כמחייב ולכן ביצועו יכול להצליח או להיכשל. "(הקהאוזן) הספורטאי חותר אפוא למלא משימה בענף ספורט מסוים בו מיישמים תקני איכות על עצמך ובכך להשיג או לעלות על תקן האיכות. תקן האיכות נקבע באופן אינדיבידואלי או חיצוני ומורכב מביצועים שעל הספורטאי להשיג (למשל זמן ספרינט מוגדר).
בעזרת אמות מידה איכותיות, הספורטאי יכול להעריך באופן אינדיבידואלי את הקושי של משימה מסוימת ואת הכישורים הדרושים להשלמת המשימה, ובסופו של דבר גם את תוצאת הפעולה. תוצאת הפעולה נשפטת באופן אינדיבידואלי, ולכן התביעה עצמה מחליטה האם פעולה מוצלחת או לא. הדרך בה אנשים עומדים באתגר ובמצבי ביצוע נקבעת על פי האישיות שלהם.
כאן, מבחינים בין אנשים יותר "מונעים הצלחה" לבין יותר אנשים "מונעים כישלון". זה יכול להסביר הבדלים בהתנהגות מול אתגר ביצועים. ספורטאים שבטוחים בהצלחה, בניגוד לאלה שחוששים מכישלון, מחפשים מצבי ביצוע ומתמודדים איתם באופטימיות.
כל הסיכונים נמנעים על ידי ספורטאים החוששים מכישלון ולחץ של מצב ביצועים מתנגד הרבה פחות טוב, לפיו לחץ זה משפיע לרעה על תוצאות הפעולה. טיפוסי המניע שבטוחים בהצלחה מצדיקים בעיקר כישלונות אפשריים עם חוסר יכולת. לעומת זאת, ספורטאים שחוששים מכישלון מייחסים ביצועים גרועים בעיקר לנסיבות חיצוניות לא טובות.
-> תקווה להצלחה "או" פחד מכישלון "הם מאפייני אישיות קבועים ומאפייניהם קובעים את רמת המוטיבציה הכללית.
- מניע הביצועים, לעומת זאת, מייצג את המניע המעורר לעסוק בספורט ומבוסס על הכוננים האישיים להשיג משהו. לכן זהו אחד ממניעים רבים, אך מעורר בעיקר פעילויות ספורטיביות.
אם אתלט אינו יכול להשיג יעד ביצועים למרות כל המוטיבציה, נוצר מצב של תסכול.
התסכול מובן כ"חווית האכזבה בגלל תסכול אמיתי או בלתי נמנע של מטרות. “אנשים מחליטים מצד אחד על ידי העובדה שהם מגיבים באופן רגיש באופן שונה למצבים מתסכלים שונים ומצד שני לפי מידת סובלנות התסכול (עיבוד מתאים פחות או יותר של מצבים מתסכלים). תגובות לתסכול יכולות להיות די בונות.
מצד שני, תסכול מוביל לעיתים קרובות לתגובות מתחמקות בהן המטרה בפועל לא מכוונת ישירות.
- תוֹקפָּנוּת
- תוקפנות מושהית (תוקפנות לא כלפי zB היריב המתסכל, אלא כלפי השופט)
- תוקפנות אוטומטית (תוקפנות כלפי ה"אני "שלך)
- רגרסיה (אי יכולת לאחזר את ההופעה של עצמה)
- אדישות (חוסר יכולת לפעול)
- התפטרות
- עקירה
- "לצאת מהשטח" (הימנעות מתסכולים עתידיים)
- רציונליזציה (מציאת סיבות מדוע המטרה לא הושגה)
לכן התנהגות תוקפנית מכוונת תמיד לגרום נזק.
מבחינים בין תוקפנות מפורשת לבין אינסטרומנטלית. בתוקפנות מפורשת, נזק מובן כמטרה ישירה של הפעולה האגרסיבית. בתוקפנות אינסטרומנטלית משתמשים בהתנהגות התוקפנית של אתלט להשגת מטרה ספורטיבית (התנהגות הגנתית תוקפנית בכדורגל כדי להפחיד את היריב).
יתר על כן, תוקפנות יכולה להיות פיזית, מילולית או סמלית (בעזרת מחוות). על מנת לענות על השאלה - כיצד זה מגיע לתוקפנות - פותחו שלוש תיאוריות של תוקפנות.
- יש לשקול פעילויות ספורטיביות כאל אגרסיביות אם, במידת הסטייה מהנורמות והחוקים הספורטיביים, מישהו מתכוון במפורש לגרום נזק לאנשים אחרים בפעולה זו.
נזק זה יכול להיות גם פיזי וגם נפשי.
- תיאוריית התסכול-תוקפנות קובעת כי תוקפנות היא תמיד תוצאה של תסכול, אך תסכול לא בהכרח מביא לתוקפנות, אלא גם, למשל, להתפטרות או לאדישות.
- המושג התיאורטי של הדחף והיצר מייחס התנהגות תוקפנית לדחף או יצר תוקפני מולד, לפיו הספורט הוא שסתום מתאים לשחרור תוקפנות.
- אל האני למידה והשקפות תיאורטיות של סוציאליזציה על תוקפנות מבינות התנהגות תוקפנית כתוצאה מתהליכי למידה. התנהגות תוקפנות נלמדת לאורך זמן, על סמך ניסיון. אם מכירים בכך שהתנהגות תוקפנית מובילה לרוב להצלחה, האדם ילמד אותה.
