הַגדָרָה
בבית הספר או במוסדות חינוך אחרים, הידע מועבר לתלמידים באמצעות השיעורים שמעביר המורה. ישנן שיטות שונות להקניית ידע, שבדרך כלל מטרתן להעביר ידע במהירות וביעילות ככל האפשר וכך להשיג את למידה מטרה.
סקירה על שיטות הלימוד
שיטות שונות אלה נקראות צורות הוראה, באופן כללי דידקטיות צורות ההוראה נקראות סוגים בסיסיים של הוראה. מבחינים בין סוגים שונים של הוראה. בתי ספר רבים משלבים גם צורות הוראה שונות.
- שיעורים סגורים
- שיעורים פתוחים
- עבודה בסדנה
- הוראה שיתופית.
המושג הוראה פתוחה אינו מוגדר במדויק. בראשית שנות האלפיים טבע צורת הוראה זו על ידי הפדגוג פלקו פשל. באופן עקרוני, פירוש הדבר הוא שה- למידה תהליך בהוראה פתוחה מעוצב לחלוטין על ידי התלמידים עצמם וכי המורה נשאר יותר ברקע.
הוא תומך בתלמידים בארגון עצמי למידה והוא זמין לשאלות או בעיות. המטרה היא שהתלמידים יתמודדו עם התכנים על פי תחומי העניין והיכולות האישיים שלהם. זה מאפשר לתלמיד לבחור מתוך מבחר חומרי למידה שיתאימו לו סגנון למידה.
אם, למשל, מישהו לומד טוב במיוחד על האזנה, אז הצגות רדיו או סרטים ודיונים הם אפשרות טובה. לפיכך תלוי התלמיד באיזו שיטה להשתמש והאם הדבר נעשה בעבודה פרטנית או קבוצתית. כיתה סגורה מתייחסת ללמידה בית ספרית שנקבעת על ידי המורה ו / או תוכנית הלימודים.
השיעורים הם אפוא מובנים כל הזמן ותמיד ניתן לשלוט בהם מבחינת הביצוע והתוצאות. יעדי למידה מחייבים נקבעים עוד לפני תחילת השיעורים. תכני הלמידה, השיטות, המדיה, המבנה הזמני והוכחות ההישגיות כבר מתוכננים בדיוק.
הכיתה הסגורה מקדמת ודורשת במיוחד רפרודוקציה מצד התלמידים. מושג הוראה זה פחות עוסק בלמידה זה עם זה, אלא בתקשורת חד צדדית למדי מצד המורה. מסיבה זו, שיטה זו שימושית כאשר נדרש רפרודוקציה של תכני למידה במהירות ובמדויק ככל האפשר.
התלמיד צפוי להתנהג על פי הכללים הנתונים. צורת הוראה זו אינה מתאימה למשימות יצירתיות או לפתרונות פרטניים. תוכלו לגלות האם ילדכם מוכן לבית הספר מבחן הרשמה בשלב זה חשוב גם איזה תפקיד את חופשת הלימודים משחק בריכוז הילד.
צורות הוראה שיתופיות מכוונות כשירות עם דגש על הפעולות העצמאיות והאחראיות של התלמידים. למידה שיתופית מאופיינת בשלוש רמות בסיסיות. לסיכום, כל חברי הקבוצה זוכים להבנה משותפת של שאלה.
- ברמה הראשונה התלמידים עובדים באופן אינדיבידואלי לפיתוח משהו. בשלב זה מתמקדים ברכישת ידע.
- זה נדון בשלב השני עם השותף, בעבודה של השותף, או בקבוצה, זה מוחלף ומשווים את הידע בשלב זה.
- בשלב השלישי מוצגות התוצאות. כעת כל תלמיד אמור להיות מסוגל להציג את התוצאות מכל הקבוצה.
