תסמינים של מחוננות
בגיל צעיר - בעיקר בגיל בית הספר - ישנם מאפיינים שיכולים להצביע על מחוננות. חשוב לציין שלא כל האנשים המחוננים ביותר מגלים "תסמינים" אלה. אפשר להזכיר אותם:
- חקר: האדם הנוגע בדבר קשוב במיוחד ויש לו את הרצון לגלות כמה שיותר דברים חדשים.
הצורך לגלות את הסביבה באופן חזותי וללמוד שפות במהירות הוא חזק
- "שפת התינוק" האופיינית ככלי ללימוד השפה הנכונה נחווית בדרך כלל רק בקצרה רבה
- עניין בסמלים או מספרים. ילדים מושפעים מביאים לעצמם את ה
תסמינים אלה לא תמיד אומרים כי מחוננות קיימת אצל מבוגרים: אוטיזם שונה מאוד מחוננות. אף שהתקשורת והסרטים לעיתים קרובות רואים קשר בין שני המונחים, יש לזכור זאת אוֹטִיזְם הוא פסיכיאטרי מצב ולמושפעים לא תמיד יש מחוננות גבוהה. הגורם המוביל בתמונה קלינית זו הוא חוסר היכולת להתמקד בחיי החברה.
דברים כמו קשירת נעליים או הלבשה יכולים להיות קשים במיוחד עבור אדם אוטיסט. יש להבדיל בין המתנה לאי כביכול לבין האדם האוטיסטי. המשמעות היא שהיכולת של אזורים מסוימים מפותחת במיוחד, בעוד שאחרים לא.
לדוגמא, כישרון האי יהיה לטוס מעל עיר כמו רומא במסוק ואז להקליט את כף היד של העיר ראש. הרקע למתנה לאי זה הוא שחסר אזורים מעכבים במרכז מערכת העצבים באנשים האלה, או שאלה מופצים אחרת. אדם שאינו מוכשר באי היה עף מעל העיר רומא, אך לא יוכל לתעד את הרחובות בצורה כזו שאפשר יהיה ליצור מפה לאחר מכן.
זאת מכיוון שבמהלך הטיסה הוא תופס גם דברים כמו צלילים וריחות, הוא מבצע הערכות של סכנה, גובה, משך טיסה וכו '. אדם מחונן בכישרון אי, לעומת זאת, דוהה מכל הדברים האלה ומתרכז, בכוונה. או שלא בכוונה, רק ברחובות העיר. מדוע היכולות של כל ביי ביי אינן שונות עדיין לא ברור.
אנשים מחוננים מאוד מבחינים במחוננותם רק כאשר מופיעים תסמינים נלווים. בעיה חברתית-רפואית למדי של אנשים מחוננים מאוד היא הדחייה המתמדת שמתרחשת כבר בגיל צעיר. לפיכך ילדים בעלי מחוננות גבוהה מסווגים לעיתים קרובות כ"שונים "על ידי חבריהם לכיתה ונמנעים מהם.
לכך עשויות להיות השלכות חמורות, במיוחד בשנים המעצבות בגיל צעיר. ילדים נוטים יותר לפתח פחד מבית הספר, עם תלונות פסיכוסומטיות נלוות כגון בטן כאבים, כאבי ראשוכו 'אצל מבוגרים, תמונה קלינית נלווית ל מחוננות גבוהה יהיה דכאון.
בחברה של ימינו, ילדים מחוננים משתלבים הרבה יותר טוב מלפני 30 שנה בגלל אבחון טוב יותר ואפשרויות בדיקה, אך ילדים מחוננים עדיין נתפסים כמשהו יוצא דופן (שהם) וקצת "משוגע". דכאון בדרך כלל מתרחש כאשר ניתן לתפוס ולהרגיש את תגובות הסביבה אליך, אך לא רואים את הסיבות לכך שאנשים אחרים מגיבים אליך בצורה זו. אנשים מחוננים מאוד לא בהכרח רואים ביכולתם משהו "מיוחד", ולכן הם חושבים שהם לא שונים מסביבתם.
הפער בין סיבה לתוצאה הוא אפוא הגורם העיקרי של דכאון במחוננים. אפשרות נוספת כיצד דיכאון אצל אנשים מחוננים יכולה להתרחש היא כאשר מכירים את יכולתו האישית ורואים גם כי האדם שונה מאחרים, אך אינו יכול למצוא חילופי הולם עם אחרים. אדם מחונן מאוד יחוש לעתים קרובות בודד ומאתגר פחות בקרב אנשים מוכשרים בדרך כלל.
לא נדיר שדיכאון, המטופל בתחילה, הופך לסימפטום של מחוננות. אנשים רבים מחוננים מאוד באים במגע עם המונח מחוננות לראשונה כאשר הם מנסים למצוא את הגורם לדיכאון שלהם. פסיכולוגים מבצעים בדרך כלל כמה בדיקות ומגיעים עם האבחנה "מחוננות". אולם במקרה זה, המונח הנכון צריך להיות: מחוננות "לא ממומשת", מכיוון שרק למחוננות שאינה נתמכת יש ערך פסיכולוגי-רפואי.
כל המאמרים בסדרה זו:
