כאדם שומע רגיל, שמיעה נחשבת לעניין מובן מאליו שהטבע העניק לנו. אבל זה מייצג תהליך מסובך שמתרחש באיבר חושי בנוי ועדין.
מבנה ותפקוד של שמיעה ואוזן.
תרשים סכמטי המציג את האנטומיה של השמיעה והאוזן. לחץ להגדלה. מה שאנו מכנים בשפה המקובלת כאוזן הוא רק הפינה החיצונית, שאין לה משמעות מעשית לשמיעת עצמה, לפחות בבני אדם, מלבד לתפוס ולמקד את הצליל והרעש בצורה יותר כיוונית, בדומה לצלחת לווין. זה מתחבר ל תעלת השמע, שמוביל בכפיפה קלה לחלק הפנימי של גולגולת ומסתיים בעומק של כ -3.5 ס"מ בקרום דק, הממברנה הטימפנית. מאחורי הממברנה הטימפנית מסתתר האוזן התיכונה, שמתמלא בדרך כלל באוויר ומתקשר עם האף-גרון דרך שפופרת האוסטאכיה הצינורית. בזה האוזן התיכונה שטח, שגודלו כ -1 סמ"ק, שוכנים את העצמות, הקטנות ביותר עצמות בגופנו באופן כללי. על פי מערכת מנופים בנויה היטב, אלה מנוסחים יחד ויוצרים את שרשרת העצם. הראשון, המלאלוס, מחובר על ידי הידית שלו לחלק הפנימי של השטח עור התוף. עם שלה ראש מצביע פנימה, הוא נשען בצורת שוקת דכאון בעצם השנייה, incus. לאחר מכן זה נוגע בקצה השני שלו בסטירופ, העצם השלישית של השרשרת, שזה בדיוק כמו צמרמורת אמיתית. צלילי הסביבה שלנו, למשל מילים מדוברות או מוזיקה, מייצגים פיזית רעידות אוויר הפוגעות בסביבה עור התוף כמו גלי קול מהעולם החיצון דרך תעלת השמע ולגרום לו להדהד. התנודות הנספגות מועברות מהמלולוס דרך שרשרת האוזיקולרית אל צלחת כף הרגל. איבר השמיעה בפועל, מה שנקרא האוזן הפנימית, שוכב עמוק בתוך גולגולת והוא משובץ בקשה ביותר שלנו עצמות, בקפסולת המבוך של העצם הזמנית. הקיר החיצוני של העצם הזה הוא גם הקיר הפנימי של האוזן התיכונה. יש בו שני חלונות קטנים. בחלון הסגלגל הגדול יותר, לוחיות הרגליים נעוצות ברטט, ואילו החלון העגול הקטן יותר נסגר על ידי קרום אלסטי. האוזן הפנימית, מוקפת בעצם, מלאה בנוזל הלימפה ומורכבת משני חלקים, המערכת הקשתית כאיבר שיווי המשקל שלנו ושבלול, המכיל את איבר השמיעה בפועל. בתוכה, צינור ספירלי עובר סביב ציר בצורת ציר גרמי, המחולק לשלושה תעלות רצופות על ידי שני ממברנות דקות. עד לנקודה זו, התהליך כולו הוא פיזיקלי גרידא, באמצעותו גלי הקול של העולם החיצוני מתנהלים מכנית תחילה דרך עצמות העצם ואז בנוזל האוזן הפנימית אל תאי החישה. זה נקרא הולכה קולית, וכל נזק או הפרעה במהלך המערכת המסובכת הזו פירושם הפרעה או היחלשות של אספקת הקול למכשיר המקבל עצבים. גירוי תאי החישה הנגרמים על ידי התנודות המתקבלות מועבר מכאן דרך עצב השמיעה אל קליפת המוח, ורק שם הוא מגיע לתפיסה החושית כתחושה שמיעתית. תהליכי הרטט הפיזיים של הסביבה נכנסים לתודעה שלנו כצלילים, צלילים או רעשים.
צלילי שמיעה, צלילים ומילים
תרשים סכמטי המציג את האנטומיה של מסלול השמיעה, מערכת השמיעה. לחץ להגדלה. איבר השמיעה האנושי מסוגל להרים צלילים נמוכים מאוד וגם גבוהים מאוד. מה שנקרא שדה השמיעה שלנו יש אפוא טווח תדרים ניכר למדי של כ -20 עד 20,000 תנודות כפולות לשנייה (הרץ). רק כאשר נזק לשמיעה מתרחש גם בטווח תדרי הדיבור הללו, האדם הנוגע לכבד שמיעה במובן הצר יותר, מכיוון שכעת הוא מתקשה לשוחח עם חבריו. זה שונה לשמיעת מוסיקה. צלילי כלי התזמורת הם בערך בין 64 ל -10,000 הרץ, כך שנזק תחושתי בתחום תדרים מורחב זה יפגע בהנאה המלאה, למשל, מקונצרט סימפוני. עם זאת, כל טון פרטני לא רק נתפס, אלא גם נתפס בצורה מדורגת על פי עוצמתו. מושג נכון על עובדה זו רק כאשר לוקחים בחשבון שרגישות השמיעה שלנו משתרעת על פני עצום כֶּרֶך טווח. לדוגמא, אנו מסוגלים לתפוס את הזמזום הרך מאוד של חרק ולשמוע את הרעם הפורח של מפל.
מחלות והפרעות שמיעה
בתהליך כה מסובך, טבעי שתגובות רגישות מאוד להפרעות קטנות אפילו יכולות להיכנס ולפגוע בתפקוד השמיעתי. עכשיו, מכיוון ששמיעה שלמה היא התנאי להכרח למידה והבנת השפה, היא מייצגת את הגורם החשוב ביותר ליחסים בלתי מופרעים של בני אדם עם עמיתיהם ובני סביבתם. למערכות יחסים מופרעות מהבחינה הזו יכולות להיות השפעות מרחיקות לכת, ולעתים קרובות מכריעות גורל על היחסים הסביבתיים של האדם בחברה, בעבודה ואפילו במעגל הקטן ביותר של המשפחה הקרובה ביותר. לכן זו משימה חברתית גבוהה וחובה לעזור לכבדי שמיעה ככל האפשר, כדי שיוכל להתמודד ביתר קלות עם כל הקשיים והתלאות של סבלו, שהחיים כופים עליו בכל יום מחדש. אולם, במיוחד זו חייבת להיות משימה מהותית של חינוך ילדים ונוער ללמד ילדים לקויי שמיעה בבתי ספר מיוחדים כל כך טוב שהם יוכלו לתפוס מקום מלא בחברה כאנשים שמחים ויצירתיים, על פי יכולותיהם.
