פיתוח שפה: פונקציה, משימות, תפקיד ומחלות

פיתוח שפה חיוני לבני אדם כדי להיות מסוגל לתקשר עם הסביבה החברתית שלהם. עם זאת, זה בלתי נתפס ללא התפתחות בו זמנית של יכולת הדיבור וביסוס מערכות יחסים לא מילוליות עם אובייקטים, אנשים ומעשים. הורים ומטפלים אחרים יכולים לתמוך בילד בהתפתחות השפה שלו בטווח הארוך. הפרעות בפיתוח השפה יכולות עוֹפֶרֶת לבעיות מאסיביות ומעמיס על הילד פסיכולוגיה רבה.

מהי פיתוח שפה?

פיתוח דיבור חיוני לבני אדם כדי להיות מסוגל לתקשר עם סביבתם החברתית. פיתוח דיבור ופיתוח שפה פועלים במקביל זה לזה. המילה פיתוח שפה מתייחסת ליכולת ללמוד ולהשתמש בשפה בצורה משמעותית. זה מתייחס לאם לשון או לשתי שפות אם הילד גדל עם יותר משפה אחת. התפתחות שפת הילד מקבילה להתפתחות שפתיים של כלי הדיבור, לשון, גָרוֹן וחיך. הורים ומטפלים אחרים קולטים את ניסיונות הדיבור של ילדם על ידי חזרה על הברות שגויות, מילים ומילים שגויות באופן שגוי והצבתן בהקשר הנכון. עם התפתחות השפה הילד לומד את כללי מערכת הקול, יותר ויותר מילים, כללים דקדוקיים וביטויים קוהרנטיים. בשלב מאוחר יותר של התפתחות השפה, הוא יכול לתאר אירועים, חפצים ואנשים מסוימים. אצל ילדים שגדלים דו לשונית, התפתחות השפה השנייה דומה לזו של הראשונה. לפעמים שפה אחת מקלה על המהירות למידה של האחר. התפתחות השפה מתנהלת באותו סדר עבור כל הילדים, אם כי ישנם הבדלים אישיים במהירות רכישת השפה. שלבי התפתחות השפה משתנים מבחינת אורכם וביטוים. הגורמים המכריעים אינם רק גורמים פרטניים, אלא גם מידת הדרך והדרך בה ההורים מקדמים את התפתחות השפה של ילדם.

פונקציה ומשימה

מטרת פיתוח הדיבור והשפה היא רכישת יכולת לשונית (תקשורתית). הוא כולל את כל הכישורים הלא מילוליים והמילוליים המשמשים כדי להעביר לאחרים את מחשבותיו, רגשותיו וכוונותיו. פיתוח מיומנויות דיבור ושפה הוא הכרחי על מנת שלא להיות תלוי באנשים אחרים שיחליפו את התקשורת הלא מספקת של עצמך. הניסיונות הראשונים להתפתחות השפה ניכרים כבר אצל התינוק. הוא בוכה בדרכים שונות כשהוא רוצה ללטף או להאכיל אותו. מאוחר יותר, ניסיון קצת יותר מפותח של הילד לתקשר עם אנשים אחרים מורכב, למשל, מהצביע על האובייקט הרצוי עם אצבע. התנאים המוקדמים להתפתחות שפה תקינה הם קול מפותח בדרך כלל, שמיעה טובה ויכולת להזיז את השפה פה באותו אופן שבו התינוק התאמן בעבר בעת נטילת אוכל. על ידי מתן שם לאובייקטים בצורת שמות עצם, הילד רוכש את האובייקטים הללו. דרישות המובעות מילולית כהברות הן בהתחלה עדיין לא ברורות. לדוגמה, "שם" יכול להיות "לשים אותו שם" או "לתת לי אותו." בעזרת תקשורת לא מילולית, אותה הילד מייעל במקביל להתפתחות השפה, הוא לומד לקשר ביטויים מילוליים, פעולות וחפצים בצורה משמעותית. נוצרים יחסי תוכן. אופק החוויה הקוגניטיבי מורחב. עוד לפני שאמר את המילה הראשונה, הילד מבין מילים שונות מכיוון שהוא או היא חוו התנסויות ראשוניות בחיי היומיום עם מה שהמילים מציינות. מסיבה זו, משחק והתנהגות חברתית הם השלמה הכרחית בהחלט להתפתחות השפה של הילד. זה מתרחש בשלבים הקשורים לגיל מסוים של הילד: בכי מלידה, פלפול ולידה החל מהחודש השני לחייו, וצלילים מהדהדים (תנועות תוכי) ויוצרים סדרות הברות ("דאדה") מהחודש הרביעי לחיים. . החל מהחודש השישי לחייו, הילד פה התנועות הופכות ספציפיות יותר, מכיוון שכבר יש לו או היא שליטה טובה יותר על יניקה, בליעה וללעיסה. החל מהחודש השמיני הפעוט כבר מבין כמה מילים ומנסה להתנהג לפיהן.

מחלות ומחלות

ילדים שההורים והמטפלים האחרים מעודדים את התפתחות השפה שלהם נוטים פחות להיות לקויי דיבור מאשר ילדים שחינוך השפה שלהם מוזנח. הצורך לתקשר בשלב מוקדם בעזרת השפה, למשל משום שאין אח שיוכל "לקחת מעל "משהו תקשורתי, יכול גם עוֹפֶרֶת להתפתחות שפה מואצת. במקרה של הפרעות בהתפתחות שפה, מבדילים בין עיכוב בהתפתחות השפה לבין הפרעת התפתחות השפה בפועל (SES, USES). עיכוב בהתפתחות השפה פירושו שהתפתחות השפה של הילד מאחרת ביותר מ- 6 חודשים בהתפתחות השפה הסטנדרטית לגיל. לעומת זאת, הפרעת התפתחות שפה באה לידי ביטוי במהלך הלקוי של התפתחות השפה. יש הפרעות בהתפתחות הדיבור הקולטת - הן נוגעות לתפיסת הדיבור העצמית - והפרעות בהתפתחות הדיבור ההבעתי. הם מתייחסים לאמירות הלשוניות. התפתחות שפה מופרעת באה לידי ביטוי, למשל, בשימוש בצלילים שגויים (SES פונטי-פונולוגי), מילים שגויות (SES לקסיקלי-סמנטי) ודקדוק שגוי (SES מורפו-תחבירי). בהפרעה להתפתחות שפה פרגמטית-תקשורתית, מגמגם, מגמגמים והפרעות שפה אחרות מתרחשות. בדרך כלל מושפעים כמה אזורים בו זמנית: במקום -j, למשל, נאמר -l (פונטה שגויה) והמאמר נשכח (דקדוק שגוי). אם הורים מגלים הפרעת התפתחות דיבור אצל ילדיהם, עליהם לפנות לרופא ילדים. תחילה הוא יבדוק את המטופל הצעיר בגורמים פיזיים להפרעת התפתחות השפה. לאחר מכן מתבצעת הערכה של התפתחותו הקוגניטיבית של הילד והתפתחותו הכוללת. ככל שהילד מקבל מוקדם יותר טיפולי תקשורת, ככל שההצלחה הטיפולית גדולה יותר.