תפקוד Visuomotor מתאם את תנועות הגוף והגפיים עם אותות מראיית האדם. האינטראקציה הבלתי מופרעת בין העיניים למערכת המוטורית היא תנאי בסיסי כמעט לכל רצף פעולות. לדוגמא, כאשר אדם רואה מושיט יד לחפץ, ידיו נשלטות על ידי החוש הוויזואלי ב מוֹחַ. זֶה תאום של תפיסה חזותית מצד אחד ופעולות מערכת התנועה מצד שני הוא מרכיב של תפקוד חיישני-מוטורי, המקיף את שילוב כל הביצועים החושיים והמוטוריים בבני אדם. תפקוד מכריע עד ראייה היא עין-יד תאום.
מהי פונקציה Visuomotor?
באמצעות תפקוד Visuomotor, תנועות הגוף והגפיים מתואמות עם אותות מראיית האדם. בפיתוח יכולות תפיסה של ילדים ישנה חשיבות רבה לביצועים המוטוריים הראייה. בתהליך זה עלולות להתרחש הפרעות אפשריות רבות, שלעתים קרובות מתגלות רק כאשר ילדים מתחילים ללמוד בבית הספר למידה פחות או יותר קשה. ילדים אלו מתקשים לתאם את תנועותיהם היומיומיות, יכולים לעבד גירויים חושיים שונים בצורה לא מספקת, ולעתים קרובות מגלים חרדה יתרה, אגרסיביות או פסיביות כלפי אנשים אחרים והסביבה הקרובה. ילדים יכולים לאמן את הכישורים המוטוריים החזותיים שלהם, למשל, על ידי שיפור יכולותיהם בתפיסה הבסיסית כביכול. זה כרוך בזיהוי דמויות נסתרות ומצטלבות ויכולת להבדיל אותן מרקעיהן. חשוב גם לפתח את מה שמכונה קביעות תפיסה של הילדים. פירוש הדבר, למשל, להיות מסוגל לזהות מאפיינים ספציפיים של כל אובייקט ללא שינוי בזוויות צפייה משתנות, למרות שהרושמים התחושתיים בעיניים משתנים בהתאם לפרספקטיבה. יכולת זו הינה מכרעת לתפיסת צורות גיאומטריות ללא קשר לצבע, גודל ומיקום. בהמשך, הילד יוכל גם לזהות אותיות בצורה זו, גם אם הן מופיעות במילים שונות או בגופנים או בכתב יד שונה. יתר על כן, תפיסת המיקום המרחבי חשובה מאוד לילד מפותח בדרך כלל. מנקודת מבט מרחבית גרידא, הוא רואה את עצמו כמרכז עולמו ומתחיל לסווג את כל האובייקטים על פי מיקומם בהתאמה לעצמו. קשר הדוק לכך הוא תפיסת היחסים המרחבים של שני אובייקטים או יותר זה לזה ולאדם עצמו. בפועל, הילד זקוק ליכולת זו, למשל, כאשר מחרוזת חרוזים. נדרש לתפוס ולהגדיר כל העת מחדש את מיקום החרוז ביחס למיתר ושל שני האלמנטים ביחס לעצמו. מלבד זאת, הילד יפתח את ידו העין תאום בצורה ישירה כאן.
פונקציה ומשימה
בתיאום הגוף המורכב של ילד, איברי החישה, ה מוֹחַ וכל השרירים עובדים יחד. מטבעם, ילדים רוצים לתרגל מיומנויות מתואמות אלו על ידי משחק, טיפוס, ספורט וכו '. אי סדרים ביכולת התיאום הזו או אפילו חוסר רצון לנוע הם החריגים המוחלטים ובדרך כלל ניתן לטפל בהם באופן יצירתי מאוד מבחינה טיפולית. ניתן להשיג שיפורים רבים בצורה שובבה. הזריזות של הידיים ובעיקר תנועת הכתיבה (תפקוד גרפומוטורי) הם בין רצפי התנועה התובעניים ביותר שבני אדם יכולים לשלוט בהם. ב ילדות ניתן לצפות בתהליך דינמי זה (במיוחד של הוויזו-מוטוריקה) בצורה חיה מאוד; מאחיזת התינוק להדרכת העט של תלמיד בית הספר. התפתחות זו מבוססת בעיקר על תפיסה חזותית, שאיבר הליבה שלה הוא העין. הוא מזהה גירויים חזותיים ועושה את ההבחנות המכריעות בכך שהוא מסוגל להבחין בין קרוב ורחוק, עומקים וצבעים. שריריו הרב-תכליתיים תמיד שומרים על העין במצב הנכון ומבטיחים את ניידותה הקבועה, כמו גם את התיקון הדרוש של נקודת המבט החזותית. בתוך ה מוֹחַ, נוצר תמונה קונקרטית מההתרשמות הוויזואלית של שתי העיניים. זה תלוי במערכות חושיות אחרות אשר המידע שלהם מעובד במוח. מערכת הראייה המוטורית מציידת את בני האדם ביכולת לתכנן ולשלב תנועות. בין אם תופס כדור, מושיט יד לכוס או משכלל רצפים טכניים מסובכים של תחומי אתלט, תנועות אלה תמיד עוקבות אחר אותו דפוס. יחד עם זאת, דחפים חזותיים ומוטוריים מייצרים השפעות שונות על למידה של תנועות. כמו כן, הם משפיעים על כך למידה תהליך בזמנים שונים. למידת תנועה באמצעות גירויים חזותיים מתרחשת במידה רבה ללא תלות במנגנונים מוטוריים ואידיוסינקרציות. בהקשר הזה, למידה מוטורית מתחיל מאוחר יותר וגם רק עולה בחשיבותו עם הזמן. תנועות מכוונות מטרה אינן מורכבות מתנועות חלקיות בודדות, אלא מרצפים מרובים. כל תנועה היא רצף מסודר, למשל של מספר צעדים בהליכה. זה מתברר במיוחד בתנועות ספורטיביות. הם מורכבים מורכבים מביצוע מכני שלהם ותפיסות אופטיות בו זמנית. אסור שהאצן יעזוב את המסלול אם הוא רוצה לנצח. להיות כמה שיותר מהר זה לא מספיק בשבילו.
מחלות ומחלות
מחקרים הראו כי מוֹחַ מְאוּרָך חשוב במיוחד לתפקוד תפקודי הראייה. אם מתרחש נזק ב מוֹחַ מְאוּרָך, למשל כתוצאה מ- שבץ, פעילות Visuomotor הופכת להיות קשה יותר באופן ניכר. את מה שכבר נלמד ניתן להיזכר רק בקושי. לא כל כך הביצוע של רצפי התנועה מופרע, אלא העיבוד של הגירויים התחושתיים. השפעה זו ניתנת להשוואה למצב של שכרות. כּוֹהֶל משפיע בעיקר על מוֹחַ מְאוּרָך, ולכן אדם שיכור מתקשה להישאר על רגליו.
