טיפול בחינוך מרפא של ADS

מילים נרדפות במובן רחב יותר

תסמונת קשב, תסמונת פסיכורגנית (POS), ADS, מינימלית מוֹחַ תסמונת, הפרעת התנהגות עם הפרעת קשב וריכוז.

הַגדָרָה

צורות טיפול בחינוך מרפא מתחילות בדרך כלל כאשר החינוך מושפע לרעה מגורמים שונים והחינוך מושפע לרעה מגורמים ותסמינים שונים. כתת-תחום של פדגוגיה הם מנסים להתמודד עם הסימפטומים בצורה מכוונת ואינדיבידואלית ולשפר אותם בעזרת שיטות ומדדים שונים. תסמונת הפרעת הקשב יכולה להיות קיימת בגרסאות שונות, כלומר ללא היפראקטיביות (הפרעת קשב וריכוז), עם היפראקטיביות (ADHD) או כסוג מעורב של שתי הגרסאות, לפיה אלה יכולים בתורם להיות שונים מאוד בשל האינדיבידואליות של ילד יחיד.

בנוסף, ילדים רבים הסובלים מתסמונת קשב סובלים מיכולת ריכוז משתנה ולפעמים אפילו מתחת לממוצע. זו אחת הסיבות לכך שלעתים קרובות קשורה ליקוי קשב באחר למידה בעיות, למשל עם חולשת קריאה, איות ו / או חשבון. באופן כללי, לא ניתן לשלול שילד ADS מחונן מאוד, למרות הופעות סותרות אפשריות ובעיות חמורות.

זה אפשרי בדרך כלל. עם זאת, אין זה מרמז על המסקנה ההפוכה כי כל ילד ב- ADS הוא בהכרח מחונן ביותר. אמירות כמו: "גאון שולט בכאוס" יכולות להיות נכונות, אך הן אינן במקום במקום.

בשלב זה יש רק לציין שילד ADS, כמו כל ילד אחר, יכול להיות מחונן מאוד. זה בדיוק באזור של למידה לא ניתן למנות בעיות שצורתם של הטיפול המרפא. במקום זאת, יש שפע של צורות טיפול אפשריות לבחירה. להלן כמה צורות טיפול.

תרגיל תרפיה

בהתבסס באופן חופשי על התזה: תנועה גורמת לאנשים לזוז, בדרך כלל מניחים שספורט ככזה יכול להשפיע גם על הטיפול. אצל ילדים עם הפרעת קשב וריכוזעם זאת, אפילו יותר מאשר אצל ילדים "רגילים", חשוב לוודא שהספורט מתאים באופן מושלם. טיפול באימונים, הפועל ברמה הפסיכו-מוטורית, מתבצע בדרך כלל בקבוצות קטנות.

הילדים מספקים מגוון רחב של תנועות (איזון, קפיצה, ריצה, מתנדנדים, מחליקים) ויכולים לחוות ולהכשיר את גופם מעבר לאלה צורות תנועה. תרגילים שלא ניתן היה לעשות בהתחלה הופכים בטוחים יותר עם הזמן, מה שבסופו של דבר נותן לילד אישור עצמי. הטיפול בתנועה מתאים גם לילדים היפראקטיביים. טיפול תנועתי "רך" למדי, מה שמכונה טיפול באינטגרציה סנסומוטורית, המתואר להלן כסוג של ריפוי בעיסוק, הוכיח את עצמו לעתים קרובות כמוצלח.

ארגותרפיה

ריפוי בעיסוק נועד לרפא הפרעות באיברי החישה, הפרעות מוטוריות והפרעות ביכולותיו הנפשיות והנפשיות של מטופל עד כדי כך שניתן לתאר את עצמאותו בחיי היומיום כמוחזרת. לכן ניתן למצוא חולים בכל קבוצות הגיל, ולכן ניתן למצוא ריפוי בעיסוק כאופציה טיפולית בתחומים רבים ושונים. תחום אחד הוא גם ה- ADS - טיפול.

זה מתחיל בסימפטומים הנלווים האופייניים ל הפרעת קשב וריכוז כמו גם עם הסימפטומים המשניים, לפיהם ההתנהגות החברתית של הילד נלקחת בעיקר בחשבון ומטפלים ברמה הגופנית באמצעות תרגילים מוטוריים. ריפוי בעיסוק אצל ילדים מבוסס על צורות ידועות של טיפול, כמו טיפול בבובאת או טיפול באייר, או מושגים על פי פרוסטיג, נפילה וכו '. ההחלטה, באיזו גישה נוהגת טיפולית, תלויה בילד עצמו.

המשמעות היא שהטיפול מתחיל בדיוק במקום שהוא מתאים לילד. מנקודת מבט טיפולית, מרימים את הילד בדיוק היכן שהוא מתאים ליכולתו. זה מניח כי ליקויים מוכרים ונלקחים מבחינה טיפולית.

כתוצאה מההתמקצעות ההולכת וגוברת של מקצוע המטפל בעיסוק, אי אפשר להתעלם מההצלחה בטיפול בריפוי בעיסוק בהפרעות קשב וריכוז. לא ניתן לשפוט את המידה בה ניתן להשיג הצלחה במקרים בודדים באופן כללי. הצלחה נקבעת תמיד בחלקה על ידי הסימפטומים הנלווים האישיים.

ישנם יותר מדי גורמים - מלבד הבחירה בפועל בצורת הטיפול - שניתן להטיל עליהם אחריות לשיפור או לקיפאון. זה מבוסס על העובדה שגם ילדי ADHD הבולטים ביותר - ביחס לבעלי חיים - הם אכפתיים מאוד ומראים שלבי ריכוז ארוכים מעל הממוצע. עם הזמן הם בונים קשר פנימי ועמוק עם החיה ובכך מחזקים את הביטחון העצמי שלה.

ישנן אפשרויות שונות ביחס לטיפול בבעלי חיים. עם זאת, אסור לבלבל כאן דבר אחד: טיפול בבעלי חיים אינו זהה ל"ילד מקבל חיית מחמד ". טיפול בבעלי חיים פירושו של דבר הוא שהילד מחובר עם בעל חיים מאומן במיוחד (למשל כלב) בנקודה המתאימה.

קודם כל, הילד מבלה זמן עם החיה, למשל במעקב מצלמת וידאו. ככלל, לטיפול כזה יש השפעה חיובית על הילד בכמה תחומים:

  • הביטחון העצמי של הילד מתחזק
  • הילד זוכה לחיבה מהחיה ובקשר עמו מקדם את יכולת הריכוז והעצמאות שלו. - דרך היבטים אלה המנטלי לאזן של הילד ניתן לשחזר.

צורה מיוחדת של טיפול עם בעלי חיים היא רכיבה טיפולית. הוא אינו משמש רק בתחום הטיפול ב- ADS או ב- ADHS. מלבד שיפור הניידות בגוף, המוטוריקה והתפתחות השרירים, רכיבה טיפולית נועדה לבנות מערכת יחסים אינטנסיבית עם הסוסים ובכך בסופו של דבר לעורר עלייה בביטחון העצמי ובעצמאות.

דרך התחושה החיובית, נפשית לאזן יש להשיג והילד מועבר כך בעקיפין לשלבי ריכוז ארוכים יותר. ייעוץ חינוכי מוקדים נקראים תמיד כאשר מתעוררות בעיות בחינוך ילדים וצעירים והורים אינם יכולים עוד לפתור בעיות אלה בעצמם. הגדרה כללית מאוד זו כבר מראה שמרכזי הכוונה חינוכיים צריכים לכסות תחום רחב מאוד על מנת שיוכלו לספק סיוע מובחן.

לפני שההורים פונים אל ייעוץ חינוכי מרכזים בחיפוש אחר עזרה, עליהם להודות תחילה שהם לבדם אינם יכולים עוד להתמודד עם הבעיות שנוצרו. תובנה זו לרוב אינה קלה ובהחלט כואבת, אך הודאה זו היא גם הדרך הראשונה לצאת מהאזור הבעייתי. מאחר ויועצים חינוכיים מחויבים לסודיות ומותר להם ליצור קשר רק עם גורמים אחרים המעורבים בגידול הילד במקרה של שחרור מחובת הסודיות מצד ההורים, יש לדווח בפתיחות ובכנות על הבעיות הקיימות כבר מההתחלה.

רק כך ניתן להבטיח כי הסיוע יכול להיות בעל סיכוי להצלחה. ברגע שנדונו העובדות הראשונות במהלך מה שנקרא הראיון הראשוני, ובנסיבות מסוימות, כבר זוהו כמה סיבות, על הראיון הראשוני לבוא בחקירת אבחון. לאחר האבחנה, היבטים נפרדים נראים לעין, כך שניתן לערוך תוכנית תמיכה פרטנית בעקבות הערכת האבחון, שיכולה להיעזר בתתי-האזורים הטיפוליים השונים. בשל זכותם החוקית של ההורים ייעוץ חינוכי, מרכזי הייעוץ החינוכי אינם רק בפריסה ארצית, אלא גם ללא תשלום. מרכזי ייעוץ חינוכי מוצעים על ידי ארגונים שונים.