הפרעת למידה: גורמים, תסמינים וטיפול

A למידה הפרעה היא הפרעה התפתחותית שגורמת לילדים לא להיות מסוגלים לעמוד בקצב עם בני גילם בבית הספר ולמידה אחרת. ישנם מספר סוגים של למידה הפרעה, שכולן דורשות מתאימות תרפיה.

מהי הפרעת למידה?

מומחים מגדירים א למידה הפרעה כהפרעה התפתחותית בילדים המתייחסת לכישורי בית הספר. אנשים מושפעים, בעלי אינטליגנציה רגילה אחרת, מתקשים לעמוד בקצב של ילדים אחרים בבית הספר גן ילדים. הפרעת הלמידה עשויה להתייחס לקריאה, כתיבה או חשבון, למשל. לא תמיד זה צריך להיות הפחתה בכישורים המתאימים, אלא יכול להיות גם, למשל, במקרה של היפרלקסיה, רכישה מוקדמת משמעותית של מיומנויות קריאה. בנסיבות מסוימות, הפרעת למידה עשויה להצביע על הפרעה כגון תסמונת אספרגר. לכן יש לבדוק ילדים מושפעים ולטפל בהם כראוי. לעתים קרובות, דרך כזה תרפיה, יתכן שיפור משמעותי ביכולת הלמידה וכך גם שילוב חברתי בבית הספר ובעבודה היומיומית מאוחרת יותר.

סיבות

הגורמים להפרעת למידה יכולים להיות מגוונים. כפי שכבר הוזכר בהתחלה, זו יכולה להיות מחלה כמו אוֹטִיזְם or תסמונת אספרגר, מה שמוביל להפרעה התפתחותית או חריגה כזו. אולם לעיתים קרובות, לא ניתן לאתר מחלה ישירה או מוגבלות אצל הילדים שנפגעו. במקרים אלה, בדרך כלל ישנם מספר גורמים עוֹפֶרֶת להפרעת הלמידה. מצד אחד, הסביבה החברתית של הילד המושפע יכולה לגרום לשינוי יכולת הלמידה, למשל אם מופעל לחץ מוגזם על הציפיות והילד אינו מסוגל ללמוד כראוי בגלל חשש מכישלון. בית הספר עצמו, או חברי כיתה אחרים והמורה, יכולים גם הם לקדם הפרעת למידה, למשל אם הילד לא מרגיש בנוח או מפחד ללכת לבית הספר. בסופו של דבר, הילד עצמו עשוי להיות נטייה גם להפרעת למידה בגלל גורמים ביולוגיים או אפילו פסיכולוגיים.

הפרעות למידה אופייניות ושכיחות

  • דיסלקציה (נכות קריאה ואיות, LRS).
  • דיסלקוליה
  • דיסקלקוליה (Acalculia)

תסמינים, תלונות וסימנים

הפרעת למידה באה לידי ביטוי עם תסמינים לכל המאוחר בבית הספר, אך לעתים קרובות מוקדם יותר. לפיכך, זה אופייני שלילדים שנפגעו יש נהדר בעיות בלמידה תוכן חדש. זה יכול להתייחס ללמידה באופן כללי או פירושו תחומים חלקיים. אם הפרעת הלמידה משפיעה על כל התחומים, הילדים אינם מסוגלים ללמוד את התוכן הנדרש במהירות מספקת. לפעמים הם נראים לא מרוכזים ושוכחים. הוראה רגילה לא עוֹפֶרֶת להצלחה איתם. הם לא יכולים ליצור לעצמם סביבת למידה וגם לוותר על הלמידה בכוחות עצמם בגלל כישלון מוגבר. הפרעות למידה רבות, לעומת זאת, נוגעות לתתי תחומי חינוך בית ספר. לדוגמה, דיסלקציה or דיסלקוליה ניתן להזכיר כאן. בצורות אלה של הפרעת למידה מופרעת רק למידה של תחום אחד. כל שאר התכנים נקלטים כרגיל ונלמדים כרגיל. אַחֵר לקות למידה עם משמעות היא היפרלקסיה. כאן, לילדים יש זיקה גבוהה למספרים ולאותיות. הם לומדים את הסמלים ואת הפונקציות שלהם בקצב מהיר מאוד. עם זאת, המשמעות של אותו לעתים קרובות אינה נפתחת בפניהם במידה מספקת. הם לומדים כתיבה וחשבון, אך לא בהכרח כיצד לפרש אותם נכון. בסך הכל, ילדים עם ליקויי למידה אינם מציגים אינטליגנציה מופחתת.

אבחון ומהלך

A לקות למידה בדרך כלל מבחינים כאשר הילדים שנפגעו מתקשים לעמוד בקצב בבית הספר בהשוואה לבני גילם. אם המורה מבחין בחולשה כזו, עליו לפנות להורים על מנת שהם ישימו לב ובמידת הצורך לבקר אצל פסיכולוג. הפסיכולוג יכול להשתמש במבחנים פשוטים כדי לברר האם הילד סובל מהפרעת למידה, ואם כן, מהי. יש לחקור גם את הסיבות. אם לא מטפלים בהפרעות למידה, הם עוֹפֶרֶת לבידוד חברתי וביטחון עצמי הולך ופוחת בקרב הנפגעים. בנסיבות מסוימות, הם עשויים לדלג על בית הספר כדי לא לחשוף את עצמם ללחץ. כניסה לחיי עבודה נורמליים הופכת לאחר מכן לקשה יותר בגלל ציונים גרועים בבית הספר, וכך נוצר מעגל קסמים שלא ניתן לשבור בכוחות עצמו.

סיבוכים

הפרעת למידה יכולה להתרחש בבידוד או להיות מלווה בהפרעות למידה אחרות. לדוגמה, דיסלקוליה ו דיסלקציה להתרחש יחד בתדירות גבוהה מהממוצע. בנוסף, הם עשויים להיות מלווים באחרים הפרעות נפשיות והתנהגותיות. ילדים עם הפרעת קשב וריכוז נוטים יותר להפרעת למידה המשפיעה על קריאה, כתיבה או מתמטיקה מאשר בני גיל ללא ADHD. ליקויי למידה גורמים לעיתים קרובות לסיבוכים בחיי בית הספר היומיומיים וללמידה הכוללת, אם כי הפרעת למידה ספציפית כגון דיסלקציה אינה חייבת להיות קשורה לירידה באינטליגנציה. ילדים המתקשים בקריאה מתקשים לעיתים קרובות לרכוש ידע במקצועות בית ספר אחרים, לעשות מחקר או לקרוא קריאות. לעתים קרובות הם זקוקים ליותר זמן לשם כך מאשר חבריהם לבית הספר. ללא פיצוי הולם, ילדים אלו עלולים לפיכך להיות בעמדת נחיתות בכל הנוגע לציונים. גם עם פיצוי הולם כגון תוספת זמן במבחנים ובבחינות, עם זאת, עלולים להיווצר סיבוכים. עבור ילדים והורים אחרים, לעיתים לא מובן מדוע ילד דיסלקטי מקבל יותר זמן למשימות. זה יכול לגרום לטינה וקנאה, אשר יכולים להשפיע על היחסים החברתיים של הילד בבית הספר. יתר על כן, ילדים עם הפרעת למידה עלולים לפתח חרדה או דכדוך, העלולים להתפתח ל הפרעת חרדה or דכאון. יתכן גם התנהגות תוקפנית או אופוזיציונית. סיבוכים אלה דורשים התייחסות נוספת בטיפול.

מתי עליך לפנות לרופא?

אם ילד מתפקד בצורה משמעותית יותר מחבריו לכיתה, יש לבחון את הסיבה. הפרעת למידה אינה ההסבר היחיד האפשרי. עם זאת, אם הילד לא החמיץ שיעורים ולא ניתן להסביר את הגירעונות בשום דרך אחרת, יש לשקול הפרעת למידה. הורים יכולים לפנות למגעים שונים עם חשד להפרעת למידה. מרכזי ייעוץ מתמחים בעלי אוריינטציה פדגוגית או פסיכולוגית מתאימים היטב. יתר על כן, מטפלים עצמאיים לילדים ונוער הם קשרים אפשריים, כמו גם רופאי ילדים. עם זאת, לרוב רופא ילדים מפנה רק הפניה מכיוון שלא מטפלים בהפרעות למידה רפואית. הפסיכולוגי ובמידת הצורך לשוני תרפיה נמצא בחזית. עם זאת, בירור על ידי רופא ילדים יכול להיות שימושי לשלילת גורמים רפואיים בגין ליקויי הביצוע. בנוסף, רופא ילדים רשאי לרשום טיפולי תקשורת לדיסלקציה (קשיי קריאה), למשל. אם טיפולי תקשורת נקבע כתרופה, החוקי בריאות ביטוח בדרך כלל מכסה את העלויות.

טיפול וטיפול

אם אובחנה הפרעת למידה, חשוב במיוחד לדעת מה הסיבה המדויקת. לדוגמא, אם יש מחלה או מוגבלות, יתכן שהילד שנפגע לא יוכל להציג התנהגות למידה רגילה וייתכן שיהיה צורך ללמוד בבית ספר המותאם במיוחד. אם הפרעת הלמידה נובעת מגורמים חברתיים ודומים, טיפול מתאים יכול במקרים רבים להוביל להתנהגות למידה תקינה ובכך גם לקריירה בית ספרית ומקצועית רגילה. כאן יש לחזק את הביטחון העצמי של הילד במיוחד, משום שרק אם הוא מאמין ביכולותיו שלו הוא יכול להתקדם. גישה איטית וזהירה של הורים, מורים ומטפלים היא אפוא הכרחית. שיעורי עזר מיוחדים המותאמים לצרכי הילד יכולים לסייע בשליטה על הנושא ולהבטיח שהילד יפתח תחושת כיף בלמידה.

תחזית ופרוגנוזה

הפרעת למידה היא אחת ההפרעות שמבחינים בדרך כלל בתהליך ההתפתחות המוקדם של האדם. אם שונה אמצעים נלקחים לקידום הלמידה במהלך ילדות, יכולות קוגניטיביות משתפרות לעיתים קרובות. עם זאת, זה תלוי במחלה הבסיסית הקיימת ולא ניתן לקבוע באופן כללי. רַבִּים התערבות מוקדמת פותחו תוכניות שניתן להשתמש בהן באופן אינדיבידואלי ונחקרות היטב. עם זאת, החלמה מלאה מושגת לעיתים רחוקות לאורך חיים שלמים. לכן, הפרוגנוזה תלויה בסיבה הנוכחית וכן בתחילת הטיפול. יתר על כן, ניתן להשיג שיפור בהפרעה הקיימת אם עזרה עצמית. אמצעים משמשים בנוסף ליישום טיפולים רפואיים. הסביבה ובכך השפעתם של קרובי משפחה כמו גם של אנשים מהסביבה החברתית יכולים לתרום באופן משמעותי לסיכון טוב יותר להצלחה של המטופל. אם הפרעת הלמידה מתחילה לאחר תאונה או מחלה של מוֹחַ במהלך החיים הפרוגנוזה בדרך כלל גרועה יותר. משתפר זיכרון ביצועים בגיל מתקדם יכולים להיות מושגים רק בתנאים קשים יותר. בנוסף, ישנן מחלות המונעות התפתחות חדשות זיכרון תוֹכֶן. עם זאת, ברוב המקרים, בשיתוף פעולה עם מטפל, ניתן להשיג הקלה בתסמינים הקיימים.

מניעה

לא ניתן למנוע באופן ישיר הפרעת למידה. הורים צריכים בעצם לתת לילדם ביטחון עצמי וכיף בלמידה ולתמוך בו ללא לחץ, גם אם מתרחשות בעיות. אם מופיעים הסימנים הראשונים להפרעת למידה, יש לפנות לרופא הילדים בכדי שניתן יהיה להתחיל בטיפול מתאים בזמן.

מעקב

אל האני אמצעים והאפשרויות לטיפול לאחר תלויות במידה רבה בסוג הפרעת הלמידה. בראש ובראשונה, מטרה זו היא לספק תמיכה פרטנית על מנת להכיל את מצב ולתקן את זה בטווח הארוך. אנשים מושפעים תלויים אפוא בבדיקה מקיפה, אשר אמורה להתקיים בשלב מוקדם. רק על ידי אבחון הפרעת הלמידה בשלב מוקדם ניתן למנוע תלונות נוספות או הפרעות בהתפתחות הילד. גישות טיפוליות מתאימות חשובות לשיפור יכולת הלמידה של הילד. ככל שמיישמים אותם באופן אינטנסיבי יותר, כך הסיכויים לשיפור המגבלה טובים יותר. הורים יכולים גם לבצע תרגילים טיפוליים עם הילד בבית ובכך להפחית את הסימפטומים. לעיתים קרובות יש צורך בטיפול וטיפול אינטנסיבי על ידי ההורים או קרובי משפחה אחרים. שיחות אינטנסיביות ואוהבות עם הילד הן גם מאוד שימושיות. הורים יכולים גם לחפש קשר עם אנשים אחרים שנפגעו מהפרעת למידה, מכיוון שלעתים קרובות הדבר מוביל לחילופי מידע. ככלל, מחלה זו אינה מקטינה את תוחלת החיים של הילד.

מה אתה יכול לעשות בעצמך

קבוצות עזרה עצמית העוסקות בנושא הפרעות למידה מכוונות לעיתים קרובות להורי הילדים שנפגעו. קבוצות תמיכה יכולות להיות שונות בפוקוס: חלקן מתמקדות בתמיכה רגשית הדדית או דנות בסוגיות הורות כלליות, בעוד שאחרות מתמקדות בהתערבויות ממוקדות כדי לעזור לילדים. במקרים רבים הפרעת הלמידה גורמת לילד להרגיש נחות וחסר אמון בביצועיו שלו. יש ילדים הסובלים מ בריונות בבית הספר. ציונים ירודים בבית הספר, שהם תוצאה של הפרעת הלמידה, מיוחסים לרוב כוזב לחוסר אינטליגנציה. תחושה של הישגיות בחיי היומיום יכולה לשפר את הביטחון העצמי. פעילויות שהילד נהנה מהן והוא בטוח בהן הן דרך טובה לעשות זאת. פעילויות ספורט, פעילויות יצירה, מוזיקה ופעילויות פנאי אחרות מתאימות. פסק זמן ושלבים ללא לחץ לבצע חשובים גם הם. בשום פנים ואופן אין להפחית את הילד להפרעת הלמידה שלו. הפרעת חרדה ו דכאון יכול לשגשג בקלות אם הילד מרגיש שהוא נכשל. גם כאן, אמצעי עזרה עצמית ושינויים בחיי היומיום יכולים להיות בעלי השפעות חיוביות - אולם אפשר דכאון, הפרעת חרדה או הפרעה נפשית אחרת צריכה להיות מטופלת גם על ידי איש מקצוע מיומן, למשל, איש חינוך או מטפל בילדים ונוער.