הערכת התפתחות הילד
ישנן אבני דרך בכל שלב בהתפתחות, אליהן כ- 95% מהילדים מגיעים בפרק זמן דומה. הם משמשים הערכה אובייקטיבית של התפתחות הילד, ואם לא מתקיים, יכולים להפנות תשומת לב לעיכוב התפתחותי אפשרי בשלב מוקדם. מה שמכונה בדיקות U, המבוצעות על ידי רופא הילדים, משמשות לתצפית וגילוי מוקדם.
עד גיל שש ישנן עשר פגישות בחינה. הראשון מתרחש מיד לאחר הלידה, ואילו הבאים עוקבים במרווחים של חודשים ולבסוף של שנים. U9 בשנת השישית לחיים ואחריו U10 ו- U11 עד העשירית ו- J10 ו- J1 עד השנה ה -2 לחיים.
(ראה: בדיקת U11-). אחד עשר הבדיקות הראשונות מכוסות על ידי בריאות ביטוח. כבר בשלושת החודשים הראשונים לחייו, הילד לומד מיומנויות מסוימות המאפשרות לו לבצע את תנועותיו הראשונות ולבוא במגע עם הסביבה.
פונקציות מוטוריות כמו הרמת ראש או הישענות על האמות מבוצעות מהמצב הנוטה. אובייקטים מעניינים נתפסים באופן פעיל. הילד מנסה לא לאבד אותם בזווית העין על ידי סיבוב שלו ראש. זה מחזיר חיוכים של זרים ואנשים מוכרים.
לאחר חצי שנה הילד תופס חפצים בידו ומאפשר להם לנוע מיד ימין ליד שמאל ולהיפך. אם עוזרים לילד בתנוחת ישיבה, הוא או היא יכולים להחזיק את ראש באופן עצמאי וכופף את הזרועות בצורה מחזירה. הילד קשוב לסביבתו.
ליטוף ותגובה אליו מעוררים תגובות חיוביות. נשיאת התינוק בצורה נכונה בתקופה זו חשובה גם להתפתחותו. בחודש התשיעי, הילד אמור להיות מסוגל לשבת ללא בעיות במידה רבה.
ניתן לראות את סקרנותו של הילד בבדיקה מעמיקה של עצמים הנתפסים בכל החושים. אנשי עזר וזרים מוכרים במודע על ידי הילד. בסוף השנה הראשונה לחייו, ההתפתחות המוטורית מתקדמת עד כדי כך שהילד יכול למשוך את עצמו למצב עמידה על עצמים מוצקים ולבצע תיאום אצבע תנועות.
הוא מתחיל לחפש קשר פעיל עם עמיתים ומחפש דברים שהוסתרו מעיניו. במחצית הראשונה של השנה השנייה לחייו הילד מצליח לא רק לעמוד אלא גם ללכת בתמיכה. במהלך ניסיונות ההליכה הראשונים, רגלי החרטום של התינוק, שהן פיזיולוגיות בשלב זה של התפתחות, יכולות לעזור להליכה רבה יותר להליכה.
אובייקטים נבחנים בקפידה ומנסים אותם תוך כדי משחק. משחקים פשוטים הכוללים מנגינות, חרוזים או תנועה מהנים עבור הילד. לאחר 18 חודשים הילד יכול לעמוד וללכת בחופשיות.
לא רק שהוא או היא יכולים למלא אחר הוראות פשוטות, אלא גם כמה כללים קבועים. התנהגות המשחק בוגרת יותר, מה שאפשר לראות, למשל, במשחקי התפקידים הראשונים. בסוף השנה השנייה לחייו, הילד מסוגל לרוץ ולבצע תנועות מוטוריות מדויקות, כמו לפרוק ממתק.
גם התנהגות המשחק הופכת עצמאית יותר, התפקיד משחק בוגר יותר. בשנה השלישית לחייו, לילד יש את היכולת לקפוץ בבטחה ממטה קטן ויכול לבצע תנועות מדויקות יותר ויותר באצבעותיו. הוא מצייר את תמונותיו הראשונות ואוהב להכניס את עצמו לנעליהם של אנשים אחרים בזמן המשחק.
באינטראקציה עם ההורים, הוא מנסה לחקות את התנהגותם ומעשיהם. בסוף השנה הרביעית לחייו, הילד רוכב בבטחה על מכונית בובי או תלת אופן. המיקום הנכון של עט, משחק תפקידים מורכב יותר ויותר ושאלות W (מי?
אֵיך? איפה? מה?)
מהווים אבני דרך נוספות בהתפתחות. הילד מסוגל להתרכז בדברים מסוימים ומראה התנהגות חברתית בעת אינטראקציה עם ילדים אחרים. בשנה החמישית לחייו הילד מסוגל לעלות במדרגות בצורה מתואמת ולהשתמש במספריים בצורה הגיונית בעת עבודות יד.
האינטראקציה עם ילדים אחרים גוברת. בזמן המשחק התפקידים הופכים מפורטים יותר, משחקים שבהם הדברים בנויים הופכים תכופים יותר. עד גיל שש ילד אמור להיות בעל כישורים מוטוריים להתלבש ולהתפשט באופן עצמאי, לעמוד על אחד רגל למשך כמה שניות ולהיות מסוגל לזרוק ולתפוס כדור.
עד כמה בטוח הוא יכול לתאם מיומנויות אלה משתנה מילד לילד. בתפיסת הילד גדל הצורך להבין את הסביבה שמסביב. הוא מחפש גישות משלו להסבר.
בחלק זה אינטראקציה עם ילדים אחרים כוללת שילוב בקבוצה וביצוע פשרות. הילד לומד בבית הספר ולומד כישורים חברתיים נוספים ומתבגר. גיל ההתבגרות יכול להתחיל מגיל 8.
זה הופך להיות מורגש, למשל, דרך תחילת הערווה שער ושיער בבית השחי. התפתחות השפה של הילד תלויה לא רק בשמיעה מספקת אלא גם בגורמים חיצוניים רבים ומתפתחת במקביל לרכישת מיומנויות חברתיות ורגשיות. בחודשי החיים הראשונים הילד מתבטא בעיקר בבכי ובכך מעביר צרכים מסוימים.
השלב הראשון, מה שמכונה קשקשוש מתחיל בין החודש השני ל -2. הילד לומד את היסודות המוטוריים של הדיבור על ידי הפקת קולות קולי ופלפול. בשלב השני של הפטפולים מהחודש הרביעי עד השביעי, הילד תולה הברות בודדות אחת אחרי השנייה ומחקה תנועות אישיות.
בחודש 8 עד 12 הילד יכול להבין יותר ויותר שפה ומשתמש במילים ראשונות כמו "אמא" ו"אבא ". במהלך השנה השנייה לחייו, הילד מדבר תחילה משפטים של מילה אחת, המתייחסים בדרך כלל למצב המתאים, ובהמשך משפטים של שתי מילים. גם שיחות מובנות יותר ויותר.
עד אז אוצר המילים מורכב מכ- 50 מילים. בין הגילאים 2 ו -3 הילד מאמץ יותר ויותר מילים, בונה משפטים בני שלוש מילים ומשלב את המילה "אני" בשפתו. שלב השאלה הוא בין השנה השלישית ל -3 לחיים. הילד גם משתמש בסעיפים כפופים יותר ויותר. ככל שהילד מתקדם, אורך המשפט גדל וכך גם אוצר המילים. כאשר הילד נכנס לגיל בית הספר, הוא או היא יכולים לספר סיפורים שהוא שמע בעבר והוא בטוח יותר מבחינה דקדוקית.
