דיסלקציה הינה הפרעה בה חולים מושפעים מתקשים לקרוא ולהבין מידע שהם קוראים. בהתאם לכך, דיסלקציה מייצג בעיקר הפרעת קריאה. מצד שני, הנפגעים אינם מראים הפרעות בחוש הראייה או בשמיעה. במקרים מסוימים, דיסלקציה מתרחשת יחד עם דיסלקציה.
מהי דיסלקציה?
בעיקרון, בהקשר לדיסלקציה, נפגעת יכולת הקריאה. על פי הערכות, דיסלקציה מתרחשת אצל כ5 עד 15 אחוז מהאנשים. בהבעה שלך ובחומרתה, לעומת זאת, דיסלקציה שונה במקרים בודדים, לפעמים באופן משמעותי. במקרים רבים דיסלקציה מופיעה לראשונה בשנים הראשונות ללימודים. הגורם לדיסלקציה נמצא לעיתים קרובות ברכיבים גנטיים. אולם אצל חלק מהחולים ההפרעה מתפתחת כתוצאה מ- שבץ או טראומטי מוֹחַ פציעה. יש להבדיל בין דיסלקציה לאלכסיה, בה חולים אינם מסוגלים לקרוא כלל. בשל דיסלקציה, אנשים מושפעים קוראים לאט יחסית או מבלבלים בין אותיות המילים לפי סדרם.
סיבות
דיסלקציה מתפתחת מסיבות שונות, כך שבמקרים בודדים ההפרעה מראה סימפטומים דומים אך נובעת מגורמים שונים. תצפיות מראות כי דיסלקציה פועלת במשפחות. מסיבה זו, יש חשד כי המחלה עוברת בתורשה לצאצאים. מחקרי מחקר זיהו מוטציות בכרומוזום השישי שנראות מעורבות בראשית המחלה. באופן עקרוני, יש להבחין בין דיסלקציה מולדת ונרכשת ביחס לגורמי המחלה. אנשים עם דיסלקציה מולדת מראים פעילות נמוכה יותר אצל חלקם מוֹחַ אזורים מאשר אנשים בריאים. חולים מתקשים לשלב אותיות בסדר הנכון כדי ליצור מילה. ברוב המקרים, סוג זה של דיסלקציה מאובחן בגיל בית הספר היסודי, שכן זה כאשר יכולת הקריאה לקויה הופכת לראשונה לברורה. המצב שונה עם דיסלקציה נרכשת, המתרחשת בתדירות גבוהה בהרבה מהצורה המולדת. במקרה זה, אירע נזק באזורים מסוימים באזור מוֹחַ כתוצאה מ- שבץ או גורמים אחרים. גם האזורים שממלאים תפקיד חשוב ביכולת הקריאה נפגעים. דיסלקציה נרכשת מתרחשת לעיתים קרובות יחד עם הפרעת שפה וליקויים אחרים. הסיבה לכך היא שברוב המקרים לא רק אזורי המוח האחראים לקריאה נפגעים כתוצאה מההשפעות המזיקות.
תסמינים, תלונות וסימנים
התלונות והסימנים למחלת דיסלקציה ברורים יחסית ובמקרים רבים קל יחסית לאבחון. חולים מושפעים סובלים מקשיי קריאה, שבאים לידי ביטוי, למשל, בערבוב סדר האותיות. בנוסף, הסובלים מדיסלקציה מתקשים להבין את המילים שהם קוראים ולהבין את המסר של הטקסטים.
אִבחוּן
דיסלקציה, בין אם נרכשת ובין אם היא מולדת, צריכה להיות מאובחנת תמיד על ידי רופא מתאים. אבחנה עצמית לא מתייאשת, אך חשד לנוכחות המחלה הוא סיבה תקפה לפנות לרופא מיד. במיוחד אצל ילדים, מהיר אבחון של דיסלקציה מומלץ. הסיבה לכך היא שהמחלה עלולה עוֹפֶרֶת להפרעות חרדה או פסיכולוגיות אם הילד לא עומד בדרישות בבית הספר יותר מדי זמן. רופא הילדים הוא לרוב נקודת המגע הראשונה להורים או לאפוטרופוסים כאשר יש חשד לדיסלקציה. בתחילת האבחון, הרופא לוקח א היסטוריה רפואיתבעיקר לחקור את הילד, אך גם את המבוגרים הנלווים. במהלך ראיון מטופל זה, המוקד הוא על הסימנים האישיים של דיסלקציה, התפתחות הילד ו למידה התנהגות. בנוסף, יש צורך בהיסטוריה משפחתית, שכן דיסלקציה מתרחשת בתדירות גבוהה יותר במשפחות. אם כבר בני משפחה אחרים סובלים מהמחלה, מתחזק החשד לדיסלקציה. לבסוף, מספר בחינות משמשות לאישור אבחון של דיסלקציהלדוגמא, מכינים אלקטרו-אנפלוגרמה שבה מחברים אלקטרודות לחולה עור. באופן זה ניתן למדוד גלי מוח. יתר על כן, ניתן לאתר שינויים במבנה המוח או הפרעות בתפקודו באמצעות הליך בדיקה זה. בנוסף, מטופלים עוברים בדיקת אינטליגנציה כדי לשלול מנת משכל נמוכה. מבחן דיסלקציה משמש לבדיקת יכולת הקריאה. המטופל קורא טקסט בקול רם ומשחזר את תוכנו במילותיו שלו. יחד עם שאר תוצאות הבדיקה, יתכן אפוא אבחנה.
סיבוכים
דיסלקציה היא חוסר היכולת של אנשים לקרוא, להבין או לרשום מילים או משפטים וטקסטים קוהרנטיים. ניתן לייחס זאת להיעדר אימוני כתיבה וקריאה או אפילו ליקויים ופגיעות במוח. החוקרים אפילו חושדים בנטייה גנטית לדיסלקציה. במדינה זו, דיסלקציה בהגדרתה חמורה יותר ממה שנחשף לדיסלקציה, או לקויות קריאה ואיות. עם זאת, יש מעבר חלק בין תופעות אלה. בעולם דובר האנגלית, לעומת זאת, דיסלקציה ודיסלקציה נכנסים לאותו דבר גנרית מונח דיסלקציה. מבחינה קוגניטיבית ומוחית מבחינה פיזיולוגית, הקריאה והכתיבה תלויים תמיד זה בזה. לכן, נוירולוג או מטפל בדיבור אינם יכולים להחליט במדויק כי רק הקריאה או רק הכתיבה נפגעים. נוירולוג או מרפאה נוירולוגית אחראים לאבחון מדויק יותר. אך מורים לגרמנית יכלו לתת רמזים אינפורמטיביים מראש. אם דיסלקציה היא תוצאה של מחלות מוח או ראש פציעות, על המומחה להכין דוח נוירולוגי. זה הבסיס להמשך הטיפול. המטרה צריכה להיות לבסס את יכולת הקריאה והכתיבה הטובה ביותר. אם לא מטפלים בדיסלקציה או לא מטפלים בזמן, היא יכולה עוֹפֶרֶת להדרה חברתית או חסרונות מקצועיים. טיפול ו טיפול בדיסלקציה באחריות מטפלי דיבור כמו גם בלשנים קליניים שבודקים, מאמנים ומשפרים את כישורי הקריאה והכתיבה.
מתי עליך לפנות לרופא?
התייעצות עם רופא צריכה להתרחש ברגע שיש קשיים ניכרים בקריאה או בזיהוי אותיות. אם יש בעיות בהבנת טקסט או בפענוח המשמעות של מילים בודדות שנקראות, רצוי שברור סימנים אלה על ידי רופא. אם לא ניתן להכניס אותיות לסדר הנכון בעת הקריאה, מומלץ לפנות לרופא ולבקש עזרה. ילדים שנמצאים בבירור מאחורי בני גילם בשלהם למידה התפתחות הקריאה צריכה להיבדק מקרוב על ידי רופא. ככל שהסימפטומים מתבהרים מוקדם יותר, כך ניתן לפתח טיפולים פרטניים וממוקדים מוקדם יותר ולהשתמש בהם. מומלץ לאנשים שכבר בנו חרדה או מראים שינויים באישיות ליצור קשר עם רופא או מטפל בהקדם האפשרי. אם כבר קיימות בעיות נפשיות ונפשיות, יש צורך בפעולה. אם יש נסיגה חברתית, עצבנות או התנהגות תוקפנית, יש צורך בסיוע רפואי. אי שקט פנימי, ריכוז יש לבחון בעיות או הפרעות קשב ולהבהיר אותן גם מבחינה רפואית. אם אנשים מאבדים את היכולת לקרוא במהלך חייהם, יש סיבה לדאגה. מבחינה רפואית, התופעה נחשבת לחריגה ולעיתים קשורה לרפואה מצב שצריך לטפל בזה.
טיפול וטיפול
אבחון וטיפול בזמן של דיסלקציה הם תועלת רבה למטופל, במיוחד אצל ילדים. המטרה היא לחנך מורים וחברים לכיתה על ההפרעה כך שהילד המטופל יתמודד עם פחות לחץ חברתי. תמיד חשוב להראות לאדם הסובל מהמחלה ולעודד את המוטיבציה שלו ללמוד. בדרך זו, עוד יותר מחלת נפש או להימנע מהדרה חברתית של הילד בהרבה מקרים.
תחזית ופרוגנוזה
הפרוגנוזה של דיסלקציה תלויה מאוד בסיבה שלה. בעוד שהמונח האנגלי "דיסלקציה" יכול לשמש להפרעת קריאה / כתיב ב ילדות, המונח הגרמני דיסלקציה מתייחס בדרך כלל לביטוי כתוצאה מפגיעה בלתי הפיכה במוח וברקמות נוירולוגיות אחרות. מאחר ופגיעות ונזקים אלו בדרך כלל אינם יכולים לחזור למצבם הבריא הקודם לאחר שחוו נזק, גם דיסלקציה נרכשת אינה נפתרת. אם ההדק המניע מצב מתקדם הלאה, כפי שיכול להיות במקרה של א גידול מוחילמשל, אז גם דיסלקציה עלולה להחמיר או להפוך לקבועה מצב אם זה היה בעבר לסירוגין וזמני. עם זאת, במקרה של תאונות או פגיעות במוח שהתרחשו לפני זמן מה, יש לתרגל קריאה באופן קבוע למרות דיסלקציה נרכשת. תרגול עקבי יכול לשחזר חלקית מיומנויות מסוימות שהיו בעבר, כך שאנשים מושפעים יוכלו ללמוד לקרוא שוב, לפחות באופן חלקי. הסבירות ל למידה קריאה תלויה בסיבה ובחומרה של הנזק המוחי שהוביל בתחילה לדיסלקציה. פרוגנוזה מדויקת יכולה להינתן על ידי הנוירולוג המטפל בחולה, מכיוון שזה תלוי בהיסטוריה של המטופל ובפיתוח הגופני הקודם לאחר הנזק המוחי.
מניעה
מניעת דיסלקציה כמעט אינה מעשית על פי הידע הנוכחי.
מעקב
בדיסלקציה האפשרויות לטיפול מעקב מוגבלות מאוד. במקרה זה, תחילה יש לבצע אבחון מקיף עם טיפול שלאחר מכן להגבלת הטיפול תסמינים של דיסלקציה. עם זאת, אבחון מוקדם מאוד בשנת ילדות נחוץ על מנת למנוע תלונות או סיבוכים אחרים בבגרות. ככל שהטיפול מתחיל מוקדם יותר, בדרך כלל מהלך המחלה בדרך כלל טוב יותר. תוחלת החיים של המטופל אינה מושפעת לרעה מדיסלקציה. בראש ובראשונה, יש ליידע את הוריהם וקרוביו של הילד המושפע גם באופן מלא על המחלה על מנת לפעול נכון ולטפל בה כראוי בבתיהם. על ההורים להניע את הילד ללמוד ולתגמל הצלחות כראוי. רק באמצעות מקיף ואינטנסיבי תרפיה האם יכול תסמינים של דיסלקציה להקל לצמיתות. יש ליידע את חברי הכיתה גם על המחלה כדי שלא יופיעו בריונות או הקנטות. התמיכה האוהבת והאינטנסיבית של המשפחה והחברים של עצמכם יכולה גם להקל על אי הנוחות בתהליך.
הנה מה שאתה יכול לעשות בעצמך
דיסלקציה מחייבת את האנשים המושפעים וסביבתם שונה אמצעים, שתלויים בצורה המדויקת של חולשת הקריאה. בנוסף, ניתן לעבוד טוב יותר עם ובילדים בהתפתחות חיובית מאשר אצל מבוגרים או אנשים עם דיסלקציה נרכשת. עבור אנשים שרכשו דיסלקציה לאורך זמן באמצעות אימוני כתיבה וקריאה לקויים, ניתן להשתמש בתרגילים (עם מישהו להבהרת התקדמות ושגיאות) לעבודה בבית בכדי להשיג הבנת קריאה כמעט ממוצעת. יש לראות בכך משלים ל טיפולי תקשורת התערבויות. ילדים הסובלים מבעיות קריאה וכתיבה יכולים להסיר מכשול על ידי כך שהדיסלקציה מאבדת את השפעתה על ציוני בית הספר. על ידי הסרת ביצועי הקריאה והכתיבה כגורם, ניתן להוריד לחץ מהילדים. למרות זאת, תרפיה לדיסלקציה יש עדיין לספק. ניתן לתמוך בכך על ידי משחקים המקדמים הבנה רעיונית. כל דבר שמשלב תמונות, מושגים ומשחק יכול להיחשב כאן. ניתן להקל על סבל פסיכולוגי כתוצאה מכך, שיכול להיווצר אצל ילדים מהתחושה שהם כביכול טיפשים הַרפָּיָה טכניקות (אימון אוטוגני) או מציאת פעילויות בהן הילד טוב. מבוגרים עם דיסלקציה תמיד צריכים להיות מודעים לכך שיש הרבה אנשים במצבם. ניתן למצוא קבוצות תמיכה מקומיות בערים רבות.
