מאפיינים, תסמינים, הפרעות, התרעה מוקדמת, דיסלקוליה, אריתמסטניה, אקלקוליה, למידה ליקוי במתמטיקה, קשיי למידה בשיעורי מתמטיקה, דיסקלקוליה.
הגדרה גילוי מוקדם
לכל הילדים שמראים בעיות (בתחום המתמטי) יש זכות לתמוך - לא משנה אם זה נובע מכך דיסלקוליה (הפרעת ביצוע חלקית עם אינטליגנציה ממוצעת לפחות) או לבעיות כלליות בבית הספר, למשל בשילוב עם LRS (= חולשת קריאה ואיות), ADS, ADHS או חוסר ריכוז או דומה. האפשרויות לזהות קשיים בחשבון - אך גם חולשת קריאה ואיות או למידה בעיות באופן כללי - בשלב מוקדם ניתנות, עם זאת, זה דורש פתיחות לכך ומניח מראש ידע בסיסי, מה שמאפשר מלכתחילה לפרש את הטעויות והבולטות.
סיכון ילדים
כפי שכבר הוזכר ב דיסלקוליה עמוד, המחקרים סותרים ביחס להתפלגות ספציפית מגדרית לחיסרון של בנות. לכן אי אפשר לומר במונחים כלליים: "בנות לא יכולות לעשות מתמטיקה", ו"ילד הסיכון "הקלאסי לא קיים. עם זאת, הוכח שילדים שיש להם ביטחון עצמי מועט ביותר בביצועים שלהם, אינם אוהבים לעשות מתמטיקה ואף עשויים לחשוש מלעשות זאת, הם נוטים יותר להיתקל בבעיות בחשבון ואף עשויים לפתח דיסקלקוליה.
כך גם לגבי ילדים שיש להם יחס שלילי כלפי בית הספר. ילדים עם אחרים למידה בעיות, כגון חוסר ריכוז, ADS עם או בלי היפראקטיביות (הפרעת קשב וריכוז), אך גם עם LRS (= קשיי קריאה ואיות) יכולים גם הם נוטים לפתח דיסקלקוליה. באופן כללי, ניתן לומר כי מעבר - בין אם מ גן ילדים לבית הספר או מבית הספר היסודי לבית הספר התיכון - בדרך כלל נעשה, נתפס ומעובד על ידי ילדים באופן שונה.
בעוד שבעיות רבות קיימות רק בהתחלה והן נפתרות מעצמן ללא הפרעה נוספת, ישנם ילדים שבעיות ההרשמה שלהם לבית הספר מתבססות ועלולות לעורר משברים אמיתיים - אפילו פוביה בבית הספר. הסימפטומים לכך יכולים להיות: אגרסיביות, חוסר שקט ("קשקש"), חוסר תשומת לב, בכי "לא מבוסס", חסימות למידה, דרישות מוגזמות, ... לכן יש חשיבות עצומה שהמעבר יתוכנן בצורה כזו שהצלחה בה (משנית) סביר להניח שבית הספר.
זו לא רק המשימה היחידה של גן ילדים ובית הספר, אך גם משימת ההורים, שיש להם השפעה מכרעת על המלווה את התפתחותו וחינוכו של הילד. ניתן לזהות בעיות רבות המתעוררות בבית הספר - ברגישות הנכונה ובאמצעי האבחון והמיומנויות המתאימים - במהלך התפתחות הילד לפני הלימודים. (ראה: גילוי מוקדם סימפטומטי) התפתחות החשיבה המתמטית מתחילה הרבה לפני שהילד מתחיל ללמוד.
זה לא אומר שילד לומד או צריך ללמוד חשבון הרבה לפני ההרשמה לבית הספר. זה גם לא אומר שצריך ללמוד ולכתוב את כל המספרים. זה מה שילד לומד בבית הספר!
מדובר בדברים מוקדמים בסיסיים הבנויים. תנאים מוקדמים בסיסיים הקובעים ומשפיעים על ההצלחה בחשבון ובכך בשיעורי מתמטיקה. ניתן להבחין כי תנאים מוקדמים בסיסיים דומים משפיעים גם על ההצלחה בתרשים מצביע על אזורי החישה השונים שיכולים למלא תפקיד בתפיסת המידע במתמטיקה.
בהשוואה לאזורי החישה השונים שבדרך כלל ממלאים תפקיד בתפיסת המידע, אינטגרציה של תחושת ריח ותחושת מפתחות הושמט בשלב זה מכיוון ששניהם ממלאים תפקיד כפוף בהקשר למתמטיקה. הטבלה נועדה לספק מידע מדוע תחומי התפיסה של התרשים מייצגים אלמנטים חיוניים בהקשר של למידה מתמטית. תפיסה מישושית (לגבי חוש המישוש) תפיסה וסטיבולרית (לגבי שיווי המשקל) תפיסה חזותית תפיסה קינסטטית (לגבי מיקום ותנועה) תפיסה שמיעתית
- יסודות: תפיסת המישוש כבר מפותחת ברחם.
במיוחד בחודשי החיים הראשונים הילד תופס את סביבתו באמצעות תחושה זו. נגיעות ו"ליטופים "גורמים לילד מצב רוח בסיסי חיובי. לתחושה הטובה הזו יש השפעה חיובית על יכולתו של הילד ללמוד. חוש המישוש מוזנח יותר ויותר עם העלייה בגיל בגלל המאפיינים החזותיים והאקוסטיים החזקים של החברה, אם כי זה לא הופך להיות חסר משמעות ויש להשתמש בו באופן אינטנסיבי יותר .
- (מתמטי) יישום: תפיסה מישושית מתרחשת במקרה של ... נגיעה נגיעה באובייקטים נגיעה / תחושה של תכונות ... והיא חשובה במתמטיקה ל ... סיווג אובייקטים לפי מאפיינים מסוימים (עגולים, זוויתיים, אליפסה) לתפיסת מצב רוח בסיסי חיובי עם לגבי למידה ויכולת למידה
- המפתחות
- מישוש חפצים
- מאפיינים לדוגמא / תחושה
- ...
- סיווג אובייקטים לפי מאפיינים מסוימים (עגולים, מרובעים, סגלגלים)
- תפיסת הצורה
- מצב רוח בסיסי חיובי ביחס ללמידה ויכולת למידה
- המפתחות
- מישוש חפצים
- מאפיינים לדוגמא / תחושה
- ...
- סיווג אובייקטים לפי מאפיינים מסוימים (עגולים, מרובעים, סגלגלים)
- תפיסת הצורה
- מצב רוח בסיסי חיובי ביחס ללמידה ויכולת למידה
- יסודות: תפיסת לאזן נוצר כבר ברחם.
זה קשור קשר הדוק לתפיסה מישושית וקינסתטית והוא נתמך על ידי תפיסה חזותית. בעיות בתפיסה שיווי המשקל יכולות להשפיע על התפיסה החזותית ולהיפך.
- (מתמטית) יישום: שריר עיניים מאומן היטב חשוב לעין היד תאום, שהוא חיוני ל ... נדנדות עלייהמתאזןכדורים תופסים צבע משטחים בלי לצבוע מעל ... בלי צבע יתר על המידה. ביחס למתמטיקה, יש צורך ביסודות אלה כאשר משווים סדר מיקום AssignCountSpace (מלמעלה מלפנים מלפנים ...) כתוב את המספרים בסדר הנכון (ללא סיבובי מספרים)
- נדנדה
- טיפוס
- איזון
- לתפוס כדורים
- צביעת משטחים ללא צביעת יתר
- ...
- הזמן
- לְהַשְׁווֹת
- הקצה
- ספירה
- מיקום החדר (מלמעלה למטה ...)
- כתוב את המספרים בסדר הנכון (ללא סיבובי מספרים)
- נדנדה
- טיפוס
- איזון
- לתפוס כדורים
- צביעת משטחים ללא צביעת יתר
- ...
- הזמן
- לְהַשְׁווֹת
- הקצה
- ספירה
- מיקום החדר (מלמעלה למטה ...)
- כתוב את המספרים בסדר הנכון (ללא סיבובי מספרים)
- יסודות: תפיסה חזותית יחד עם תפיסה שמיעתית היא ככל הנראה הנפוצה ביותר.
בדרך כלל הוא מפותח לחלוטין בתחילת השנה השמינית לחיים.
- (מתמטי) יישום: שילוב של ראייה ותנועה (עין - יד - תיאום) זיהוי מאפיינים רלוונטיים (תיאורי תמונות) תמונות שגיאה חיפוש אחר הבדלים
- שילוב של ראייה ותנועה (עין - יד - תיאום)
- הכרה במאפיינים רלוונטיים (תיאורי תמונות)
- תמונות שגיאה
- הבדלי חיפוש
- שילוב של ראייה ותנועה (עין - יד - תיאום)
- הכרה במאפיינים רלוונטיים (תיאורי תמונות)
- תמונות שגיאה
- הבדלי חיפוש
- יסודות: התפיסה הקינסתטית מאומנת גם ברחם. מונח זה מתייחס לתפיסה הבסיסית של הגוף עצמו. כך יודעים - מבלי לחשוב על כך - כיצד ה פה יש להזיז בעת ניסוח מילה מסוימת.
מבלי לחשוב על זה, אנו יודעים כיצד לתפוס את גופו בזמן ישיבה, הליכה, ... לתפיסה קינסטטית יש חשיבות מיוחדת להתפתחות מיומנויות מוטוריות גסות ועדינות ולרוב לא ניתן להחשיב אותן בבידוד (ללא אזורי התפיסה האחרים).
- (מתמטית) יישום: הערכת מרחקים אחסון ואוטומציה תפיסת צורה חלוקה צורתית תפיסת אשפית זיכרון סמלים (מספרים, אופרטורים) מהזיכרון מהירות עבודה יחסי גודל יחסי יחסים (... קטנים מ ..., ... גדולים מ ..., ... שווים ל ..., שווים ... גדולים כמו ...)
- הערכת מרחקים
- אחסון ואוטומציה
- תפיסת צורה
- טופס הצללה תחתונה
- הצגת החדר
- שליפת סמלים (מספרים, אופרטורים) מהזיכרון
- מהירות עבודה
- יחסי גודל
- יחסים (... קטנים מ ..., ... גדולים מ ..., ... שווים ... שווים ...)
- הערכת מרחקים
- אחסון ואוטומציה
- תפיסת צורה
- טופס הצללה תחתונה
- הצגת החדר
- שליפת סמלים (מספרים, אופרטורים) מהזיכרון
- מהירות עבודה
- יחסי גודל
- יחסים (... קטנים מ ..., ... גדולים מ ..., ... שווים ... שווים ...)
- יסודות: היכולת לתפוס גירויים אקוסטיים מאפשרת הערכת מרחקים וכיוונים. זה גם מתפתח כבר ברחם. חוש השמיעה הוא - יחד עם חוש הראייה - החוש ה"משומש "ביותר. כיבוי חוש הראייה והשמיעה עלול לגרום אפוא לממדים אחרים של תפיסה.
- (מתמטי) יישום: תפיסת והבנת משימות וסדרי עבודה, הבנה ועיבוד מיומנויות בסיסיות
- תפיסה והבנת משימות וסדרי עבודה
- הבנה ועיבוד
- רכישת מיומנויות בסיסיות
- תפיסה והבנת משימות וסדרי עבודה
- הבנה ועיבוד
- רכישת מיומנויות בסיסיות
