ביטויים משניים
הביטויים המשניים כוללים את כל התגובות של הילד לקריאה ולאיות דיסלקציה וכך כל התגובות לביטויים הראשוניים שתוארו לעיל. אלה משפיעים בעיקר על מצבו הפסיכולוגי של הילד, אך גם על התנהגותו. מחקרים שבדקו התפתחות ילדים עם דיסלקציה (חולשת ביצוע חלקית) לאורך שנים מתארת שלושה תהליכי התפתחות שונים.
- ילדים מגלים הפרעה ניכרת בעבודתם ובהתנהגותם החברתית.
- לחולשת הקריאה והכתיב יש השפעה (ללא) על התנהגות הילד.
- חולשת הקריאה והאיות גורמת להפרעות נפשיות קשות.
בשלב זה נדון בקצרה בהיבט השלישי. גם כאן ניתן לקבוע קורסים שונים. הרקע להפרעה נפשית קשה זו הוא בדרך כלל התסכול המתפתח עם הזמן.
ככלל, ילדים אוהבים ללכת לבית הספר ורוצים ללמוד ברצון ומוטיבציה. עם זאת, באמצעות כישלון מתמיד, מתפתח בהדרגה מעגל קסמים ממנו הילד באמת רוצה לברוח. ניסיון זה לפרוץ יכול להתרחש בדרכים שונות.
מצד אחד, ישנם ילדים המבקשים עזרה בתוכם, כלומר הם מנסים להגן על עצמם על ידי הגנה מפני העולם החיצון. כאן מתברר שלגורמים חיצוניים יש תפקיד חשוב. נדרשת מוטיבציה ועידוד מתמידים, לא: נזיפה וצחוק מטעויות! ילדים מנסים להימלט ממעגל הקסמים על ידי מנגנונים שונים: ילדים, המגיבים בצורה אקטיבית יותר לכישלונות אלה, בולטים יותר בסביבתם החברתית.
הילדים מגנים על עצמם בכל הכוח מפני הלחץ שהסביבה מפעילה עליהם. חוויות הכישלון המתמשכות אינן מקובלות על הילד. על מנת להשיג את תשומת הלב הנדרשת, הילד מופיע כחבר לכיתה או דומה.
ילדים אלו לעיתים קרובות אינם מבינים שתשומת לב זו אינה משולבת עם הכרה חברתית, אלא שהתנהגות זו מתפתחת לעמדת חוץ. במקרים רבים, זה יכול להיות קשה להבדיל את הסימפטומים של ADSADHD לבין אלה של מחלות אחרות. כך או כך, הילדים מנסים לפצות על כישלונותיהם.
פריצה ממעגל הקסמים הזה, שהולך ומחמיר, בדרך כלל אפשרית רק בעזרת מבחוץ. גם במקרה של מחוננות "מאובחנת", לחוויות כישלון מתמשכות יכולות להיות השלכות מתמשכות. במקרים אלה, לעתים קרובות לא מאמינים שילד מחונן מאוד מסוגל "קלאסי" דיסלקציה.
ילד כזה כפוף לעיתים קרובות להערות כמו: "אתה חייב לדעת את זה," "זה לא אפשרי" וכו '. זה, בתורו, מתסכל את הילד מאוד, כך שספק עצמי אינו נדיר ודיסלקציה לא מאובחנת אצל התחושה של חולשת ביצוע חלקית יכולה להוביל לחוסר רצון בבית הספר ולתסכול בבית הספר, גם אם הילד מחונן מאוד.
- הילד נסוג לעצמו מחשש מכישלון נוסף.
וריאציה זו יכולה להיות מלווה בבעיות פסיכולוגיות עמוקות, כמו הפרעות אכילה ושינה עד מצבי רוח דיכאוניים.
- הילד מתנהג באופן ילדותי במודע או מושך תשומת לב באמצעות התנהגות אחרת (תוקפנית ו / או עוינת). היא מנסה להסתיר את הישגיה באזור השפה הכתובה על ידי התנהגות בולטת.
- הילד בונה גישה של סירוב ומנסה, על ידי וו או נוכל, לפעמים עם הרעיונות הכי דמיוניים, לעטוף את עצמו סביב שיתוף הפעולה, האימונים הנוספים וכו '. בשביל זה הוא אפילו ממציא שקרים לבנים
